我要创造什么样的看不见的永远？
——记班主任班级管理与学生集体活动重建策略指导培训感悟
浙江省武义县武阳中学 李静雪
今天再一次见到了亲切的林进材教授，听了有别于其他培训的的关于班级经营的讲座，收获了很多让人启发的小故事，回顾了许多似曾相识的教育现场，做了一些细致的笔记，最重要的是反思了自己当班主任以来的一些不足，深深地觉得自己有很多的教育理念需要改变和实践。现将一些感触较深的地方记录如下：
听君一席话，胜读十年书。今天有幸听了林教授的一席话，让我再一次点燃了当班主任的热情，在班级琐碎生活中日渐疲倦的心也再一次得到浇灌，产生了不一样的动力。林教授给我们指出了未来班主任的五要：一要，博览群书。给自己建立阅读存折，记录自己的阅读书目，阅读的书籍多了，对于为人处事、班级管理、自我提升都非常有益；二要，说出来，讲出来并做出来，言与行相结合。教育要有创造力，不要整天把失望挂在脸上，因为你的一言一行都会影响到班里的孩子；三要，写出来。林教授说站多高就可以走多远，我们看待教育，不必想太多，回归到简单，让学生去实践一件件小事，比如说周末让学生自己洗一次衣服，自己整理一下房间，为父母学做一道拿手菜等等，让家长感受到我们的用心；四要，影响力，追求看不见的永远，而不是追求看得见的永远，因为看不见的永远比看得见的永远更有价值；五要，成专家。作为班主任，我们有四个责任，一是了解我们的学科课本有多少学科知识内容，二是思考用什么教学方法，三是用什么学习方法，四是注意轻重缓急。一件事如果持续地做，就会成为专家。所以，找到自己感兴趣的事，坚持做下去，若干年后回过头去看看走过的路，会发现原来自己累计了很多很多。
林教授还给我们例举了“行动图书车”的例子，他说在台湾，当年他当班主任的时候，乡村非常流行这样的移动图书车，车子每到一个学校，该学校的学生就会全体听课，大家积极地借阅书籍，汲取知识。阅读条件不佳的乡村孩子尚且这样爱好阅读，那么作为条件尚可的我们，是否更应该鼓励我们的学生多阅读多思考和记录呢！但是，我们都发现老师在讲台上不断地提及要求学生多读书，但真正有阅读习惯的学生却那么少呢？归其原因就是老师的表率作用没有显现。作为教育者，自己的言行最有说服力，当老师时刻抽出时间阅读，分享阅读体会的时候，我想班里的孩子们也会慢慢的爱上阅读，爱上写作，慢慢地变为习惯更好的人。那么，我们是不是可以在教室里设置读书角，整理学生们的阅读书目，做一块展板，记录学生们一共读了多少书，大家每一周的共读书目分别是什么呢？我想氛围也是激发学生们爱上阅读的很重要的因素。
培训过程中，林教授给青年班主任们播放了许多与学生有关的视频。其中感触特别深的是一位六十多岁退休的老班主任对大家所说的一句话：在讲台上给孩子上课，那个是工作，在讲台下对孩子的关心才是教育。有时候，我们静下心来想一想，除了三尺讲台上的日夜授课，完成我们的工作之外，台下的我们对孩子的关心到底有多少？我开始深深地自责，关心实在是太少了，我的教育还需要不断地改进啊！除了对学生的关爱，我想班级德育方面也需要一些仪式感，例如十字真言的落实：“请、谢谢、对不起、没有关系”，看似简单普通的十个字，要做到称为一种习惯，我想在于每天的坚持。每天坚持早晚的问早道好礼仪也需要去强化，意识太重要了。
用雷所的话说：余生很贵，请勿浪费……
用林教授的话说：一定要多写作。
用我自己的话说：找到自己最感兴趣的事儿，每天为此努力，养成一种习惯，做出一番事业，没有一丝后悔！我想阅读写作就是我最爱的事儿了吧，将它坚持下去，带动班里的孩子们，带动自己的女儿，让它成为一种看不见的永远，让阅读写作发挥它的价值，积极地影响着大家的学习和生活，这也是一番事业吧！加油！
