4003  小悠

Q1：第一题:请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤是否能够帮助孩子走向识读的目标。若可以，运用本课提到的教学理论说明原因。若不能，运用本课提到的教学理论提出如何改变。

        在参加英语启蒙规划师前，我有在开始26个字母读音教学，但我没意识到要教孩子26个字母的发音，我以为教孩子apple,孩子也会读apple并知道apple是苹果就可以了，但这样是没办法培养孩子“见词能读，听音能写”的能力。现在我知道了26个字母发音学习的重要性。人大脑运作规律是先听觉学习，再视觉学习，最后听觉视觉整合。学习是循序渐进的，教学阶段从辩音、到辩形、到连接音节、最后音节组合。love phonics四册资源就很有利用价值。心中有想法，手上有资源，脚下有路线，英语启蒙之路会顺利比较多吧。各阶段教学步骤：首先示范，作为示范的我必须先学好发音，好让孩子模仿到标准的嘴型和发音；接下来协助练习，比如让孩子闭眼我发音让孩子听到对应字母发音就举手等；接下来让孩子独立辨音练习；最后字音组合。教学过程中单向传授不要超过20%，把更多时间留给教学活动，快乐的活动中学习可使孩子更主动学习，也能更加专注投入学习。

Q2：第二题:请爸爸妈妈按照本课教学理论设计个发音教案，并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。

字母c的发音教学设计

一，教学目标：

1、掌握字母c的读音和发音，会辨认字母c。（教学重点）

2、认识字母c发音的代表倒词，会唱字母代表歌谣。

二、教学准备

love phonics2A ,相关视频，闪卡，衣架（如果有苍蝇拍就更好了）

三、教学方法

讲授法结合游戏活动

四、教学过程

（一）、声音学习

1、给宝宝看了字母c的闪卡，一起做了c字母操，并告诉孩子[ci:]是它的名字，今天我们一起来学习下它在英语单词里的发音。

2、我自己示范了几次c的发音，再打开c的发音音频给她听。接下来让孩子学我发音，我发音一次，孩子跟读一次，并提示孩子手放在喉咙时不能有振动感哦。我注意观察其发音嘴型和发音是否正确，练到后面她会自己念。

3、一家三口玩了萝卜蹲，我衣服前面贴字母b,她爸胸前贴字母d,孩子胸前貼字母c。当孩子听到the [k]  down 就蹲下来。

（二）、字母形状学习

  1、我拿着闪卡cat、cake、cow、candy.告诉孩子，第一个字母都读[k],然后我把她们和其他字母混进去，拿起闪卡c.让她把第一个字母是c的单词找出来。

2、我叫宝宝找下身边的字母c,她一下子就发现我笑起来嘴型就是c,碗从中间切开就可以得到两个c了。

（三）音形整合练习。

  1、我在26个字母闪卡里多插入了较多的字母闪卡c，把他们铺在地上，当我读到[k]时，孩子就用衣架拍对应字母闪卡c，并把闪卡c抽走，直到闪卡c抽完为止。她算挑战成功，给个饼干奖励。

（四）学习c发音代表单词、代表歌

结合视频教程学习

1、

c c [k] [k] [k] [k] [k] [k] cat

c c [k] [k] [k] [k] [k] [k] cake

c c [k] [k] [k] [k] [k] [k] cow

c c [k] [k] [k] [k] [k] [k] candy.

孩子提议:剪刀石头布输的人，视频播到哪里，她就去点走那个单词闪卡。第二轮靠自己发音，一个随机挑里面一句读，另一个听到那个单词，就点走那个单词闪卡。

2、

Cat  cat  cat 

Cat  eats  a  cake

Cc  says  c  c

Cake  cake cake

用闪卡表演边唱边表演歌谣。

下面这张是我家孩子学会后自己写在画板上，边指边唱的，字写得不好看，但值得记录。

（五）音节组合

我家宝宝才了b、 c 、 d的几个发音,还没有自行组合单词这个能力，我只是让她有个自然拼读意识，如cat,我和她简单讲解一下c  a  t各自的发音，然后如何拼读出cat。

（六）知识巩固

翻开love phonics2A，复习本节所学的内容。

以下是我的学习笔记