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菲尔兹奖得主王虹获奖后接受采访，对她的博士研究生导师很感激。王虹到美国麻省理工学院读博时，遇到了循循善诱的导师拉里·古斯。古斯是美国国家科学院院士，是调和分析领域和挂谷猜想的顶尖科学家。在王虹眼里，古斯最大的特点就是有耐心、有同理心。刚开始讨论时，因为古斯提出的问题很深刻，角度也独特，王虹经常“挂黑板”。他总是微笑地看着王虹，等着她思考，不着急问下一个问题。有时，王虹带着脑海中还不十分确定的想法，找古斯讨论，古斯从不会打断或否定。他认真地听，还鼓励她把脑子里所有的想法全都“倒出来”，哪怕是混乱的、模糊的。听完之后，古斯首先会理解王虹的想法，然后鼓励王虹想下去。在她看来，这个过程非常有用，因为通过自己想办法，而不是通过别人告知发现想法不靠谱，自己会积累更多的经验，知道什么样的想法是靠谱的，而不是别人说什么就是什么。
孙女呦呦到外婆家住了一段时间，我再问她以前会背的很多古诗，她都忘了，还说，不想背古诗。我不知道孙女背古诗的状态和想法。晚上，睡觉的时候，我突然意识到，提问比说话更重要，从问题得出的道理比自己学出的道理来得更直接，更别说别人告诉的道理。王虹的故事，让我更加坚定这些教育理念。
与孩子交流，科学的方法就是要自己和孩子都学会提问。比如，带孩子看电影之后，家长总是会让孩子谈谈观后感。但孩子回答的都是片面解读。究其原因，是因为家长提的问题太宽泛且没有重点，孩子不知如何回答。久而久之，这很不利于孩子思考和发表独立观点等习惯的养成。家长可以问剧情、问服装、问心情、问那些经典名词……这样切口小的问题，孩子好回答也愿意回的。
那么针对孙女不想背古诗的问题，怎么办呢？我的方法是不着急，首先承认背不上来很正常。很多人都不会背，不让孩子把背古诗成为负担。不会背就不背。
其次，在孩子和你做游戏的时候，不经意间背诵以前背过的古诗。比如，爷爷奶奶一起加入，三个人，想不起来的可以提示，先小声告诉孙女，再让她提示给奶奶。她会觉得奶奶还背诵不过她，她的自尊心得到极大的满足。
[if !supportLists]第三，[endif]不急于教新内容。重点复习以前学过背诵过的。通过她愿意做的事情来带动背古诗。
[if !supportLists]第四，[endif]来实践吧。我先背一首。由孙女出题，让我背什么，我就背什么？呦呦说，请背诵李绅的《悯农》。我说，是不是太简单了？让奶奶背吧。孙女说不是？因为《悯农》要背两首，也不简单。“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”还有一首，要不呦呦背，同不同意？“不行。”那我继续背：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
那我来出题，呦呦背。李白的《登金陵凤凰台》，如何？“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”孙女一边背诵，我一边打字，有时字打错了，呦呦还会指出来。
让奶奶背一首简单的。呦呦出题：李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”我们今天先告一个段落，明天呦呦背诵李白的《将进酒》，爷爷明天背张若虚的《春江花月夜》，奶奶背诵杜甫的《春夜喜雨》，外加一首孟浩然的《春晓》。
由不想背，到积极参与出题并背诵，因为是她主动参与的，而不是被动接受的，就这么简单。
亲爱的读者朋友，你们觉得我们背古诗的方法好吗？你们有没有更好的方法，请告诉我们，让我们一起交流学习吧。
