有时候，孩子耍脾气了，可以采取冷处理的方式，冷处理，也是令一种惩戒，随他哭，随他打滚闹，不用劝不用心疼，一看此方法无效，他自然也就无趣了。
前一段时间，我班一个孩子，（成绩差到五科考60分，属于被边缘化的孩子），不让吃糖非得吃，怎么批评都不管用，还故意拿出来跟同学招摇，他一显摆自己有糖，同学发现就告老师，然后我再发脾气，三来二去成了恶性循环。在一般人看来，这孩子实在是过分，一而再再而三的挑战老师的权威。后来想起“所有孩子的行为都是在寻求价值感与归属感”这句话，我突然明白，这孩子是在想方设法的引起老师和同学的关注，他是极度缺爱的孩子，想要得到爱而不知道用什么方法来取得，潜意识里只能违纪，因为只有这样他才能受到老师和全体同学的关注。糖——代表的是一种甜蜜，代表的是一种幸福，吃糖——代表的是对幸福的渴望。
于是，我采取了两步走的管理措施。第一步，冷处理。跟班干部和同学说好，他再带糖来，不要告诉我了，让他们也全当没看见，同时告诉大家都不要理他，让他冷静几天。这孩子又带了几次，一看起不到任何作用就不再带了，两周后主动找班长道歉。
第二步，及时了解，抓紧肯定。表面上是不管不问他，其实背地里随时向班长询问他的变化，得知不再带糖，我喜在心里，在他道歉以前我想给他多留点自我反省的时间，也在寻找恰当的教育时机，上课的时候他看我我依然不看他。后来听他道了歉，时机来了，在全班同学面前大加表扬。慢慢的，他违纪的行为渐渐少了。
