有现场，才是好作文！
晋三小，高效托管校区。
18:30的作文体验课，在紧张的准备中开始了！
报名体验课的二年级学生在带班老师的安排下早就坐得整整齐齐，高效托管孩子的纪律确实令我耳目一新。
第一次上课自然要先有一个前奏。
依然还是带有自嘲式的自我介绍。
依然通过喊口号来启动上课的仪式。
“五勤齐上阵。”
“开心学作文！”
我先抛出一个问题：
作文，写什么，怎么写，那个更重要？
“怎么写重要！这样我就可以写出一篇作文了呀？”一个个子有点高的女生说道。
“老师！我来，我来！”孩子们更加踊跃举手！
“我认为写什么重要。因为知道了写什么，我就不怕要怎么写了。”一个看上去特别机灵的男生说道。
“老师，我来回答！”一个长相可爱的女生高高的举起手，身体也几乎要站起来。
如此热情，我都不好意思不叫她了。
“老师，应该是两个都重要，就像我们现在写的看图说话，知道了写什么，还要知道怎么写？比如先看图上有什么，还要想象图中发生了什么事。”
很有道理，看来这些孩子都有不错的分析问题的能力了，这本身比答案更加重要。
“其实这个问题在不同的阶段是相互切换的。就我们二年级刚开始学写作的学生来说，写什么显得更加重要，就好比我们要选好正确的方向再出发一样。”
这个方向就是我们写作的材料。著名学者朱光潜先生有这么一句话：作文就是对材料的选择与安排。
作文好比烹饪，如果你的菜篮子里只有蛋和米，你会做什么呢？
孩子们再次踊跃的举起了手。
“我会把蛋打开，把蛋液拌在饭里，做成蛋炒饭。”
“我会把饭放进煎成的蛋饼里，做成美味的蛋包饭。”一个胖胖的男生回答到，果然懂得吃。
“我会做成荷包蛋。我会做卤蛋。。。”原来一个蛋在孩子们的身上也能变化出这么多的花样。
“好！如果我再加入西红柿，苦瓜，肉等更多的食材呢？”
“西红柿炒蛋，西红柿蛋汤，苦瓜蛋肉羹。。。”更多琳琅满目的菜肴被大家一一“端”了上来。
作文的“食材”越丰富，我们的作文“小厨神”就越好安排！
作文的材料如何来?
当然来自于观察！
如何观察？
运用口号中提到的五勤观察法。
“五勤齐上阵。”这里的五勤就是指我们的“眼耳口鼻手”。
当然观察的前面一定要加上两个字：用心！
那么接下来的活动课：吃鸡，训练的就是现场观察，获取作文素材的能力！
这样的上课形式估计很多孩子是第一次遇到，尽管孩子们的互动没有问题，但能否把我课堂上的引导成为他们真正可以输出的写作能力呢？
不同年级的孩子，获取信息的能力肯定不同，不过这样的能力如果能提前培养，从而找到写什么的方向，必然在日后的写作中让他们信手拈来，如鱼得水。因为生活处处皆素材。
为了让大家更明白“吃鸡”的游戏怎么玩，有必要再重复一下游戏规则：
拿出课前让孩子写好的名签，用抽签的方式决定哪个同学站起来，站起来的同学要说出自己想吃鸡的哪个部位，如果与前面的人重复或者5秒钟之内没说出来就受到惩罚。惩罚的方式为抽取惩罚卡，根据抽到的内容接受不同惩罚。
游戏开始！
为了让孩子的观察笔记有的放矢，我用事先准备好的表格让孩子记下关键信息。
这样孩子的思维会不会受到限制呢？
一位作文教学名家说过：小学阶段的作文出格之前先入格。
这里的格就是作文的规范，相比于不着边际，天马行空的乱写，有章法、有条理，有结构的作文更加重要。
打下扎实的基础是为了以后更好的忘记，学艺的要领不就是这些吗？
“我想吃鸡腿。”“我要吃鸡翅！”
“我想吃鸡脖。”“我要吃鸡爪！”
开始被叫到的孩子都回答得特别轻松，可是鸡身上的部位就那么多，越到后面难度就越大。
有些同学开始卡壳了，一个聪明的同学说到了鸡的内脏，一下打开了大家的思路。
几个回合下来终于迎来了第一个说错的男孩，他说的部位“鸡头”与前面的同学重复了，
走上前台抽取惩罚卡的他，看到的更多的是兴奋而不是紧张。
他的惩罚内容是说一段绕口令：造房子
“捡颗小石子，在地上画个方格子画好了格子造房子画个大方格子造个大房子，画个小方格子造个小房子，楼上的房子分给鸽子，楼下的房子分给小兔子。”
他慢吞吞的说着，也就没有了绕口令说快的那种难度和幽默效果了。
游戏继续进行，前面说过的内容并不能再重复，游戏的难度增大了
不过游戏的激烈程度是有，但紧张就不一定了，甚至有同学说，我要接受惩罚。看来绕口令的所谓惩罚对他们来说是奖赏。
但是，“美好”的事情不是总会在第二次出现。
第二个要接受惩罚的女生是主动承认自己说不出该吃鸡的那个部位的，看她认真又不认真的样子，难道是以这种方式主动“受罚”吗？
如果是这样的话，估计她得哭了。
她抽到的惩罚项目是：用屁股写名字！
她叫郭梓萱，每一个字的笔划都不少呀！
她一下愣住了，这和自己想象的不一样！
“老师，我屁股上没笔，怎么写字呀？”
“老师，我不会扭屁股！”
确实，她表演屁股写字的动作僵硬。
“她屁股根本就没动！”下面的几个男生嚷开了！
两位活跃的女生自动愿意代为受罚。
她们扭动的样子是有一定舞蹈功底的。
在现场热闹的气氛之后，我做了个收的动作。
整理笔记，朗读范文，分析技法。
前面游戏的整个场面都将回归到作文材料的选择上。
有足够引起你关注的元素，就有你想说的话。只不过把说换成写的方式！
听说读写，层层递进！
孩子们会给我们怎样的反馈呢？
现场作品选登：
“吃鸡”总动员
游诗涵
今天我们玩了“吃鸡”游戏，首先老师抽出一个名签，老师在这些名签里抽出一个人的名字，那个人就要说出鸡的部位，比如说鸡头鸡肝，这些东西都是鸡身上的部位，如果有同学回答完之后，后一个同学就不能跟前面一个同学一样，要不然就要收到一张惩罚卡。
游戏开始了，经过一轮轮的比赛，我想说的都被别人说了，老师点了郭梓萱，她说不出来，在五秒钟之内还是没有说出来，老师给了她一个惩罚卡，上写的内容是屁股写字。郭梓萱不好意思表演，在老师的鼓励下，她勉强把屁股扭了一下。
游戏在大家的笑声中结束了。
“吃鸡”也疯狂
彭子淇
这节课，老师让我们玩“吃鸡”游戏，游戏规则是老师来抽签，抽到谁，谁说出自己要吃鸡的哪个部位，五秒内没说出来或说重复的同学要接受惩罚，去抽惩罚卡，抽到什么就要做对应的事。
“现在比赛开始。”老师说，前几个同学轻轻松松的说了出来，等许金豪说的时候，他想都没想，脱口而出:“鸡翅。”结果他和前面的同学重复了，他抽了一张惩罚卡，上面有绕口令，他慢吞吞的读出来。接下来的同学，就更艰难了，当抽到郭梓萱时，她站了起来说:“我不知道。”她也抽了一张惩罚卡，上面写着:用屁股写字。郭梓萱要正面朝着我们用屁股写字，后面还请了两个人帮他来写呢。
这节课，不仅有趣，还让我们学到了很多有关鸡的部位，用心观察，身边处处皆学问呀。
没听错吧，上课“吃鸡”
许云凯
今天上作文课的时候，我听到一个令人吃惊的消息，我掏了掏耳朵，问了我的同桌:“我没有听错吧，今天要吃鸡。”同桌说你没听错。我万分激动地跳了起来，像一阵风一样的跑遍了全班，告诉了全班这个吃惊的消息。“吃鸡”游戏的规则很简单，用抽签的方式决定站起来的同学，站起来同学要马上说出自己想吃鸡的什么部位，重复或者五秒内没说，要抽惩罚卡接受惩罚。
游戏开始了，首先是鸡翅、鸡腿等容易吃的东西都没了，我在心里默默的祈祷，上帝啊，天神啊，不能抽到我，保佑！结果一个同学被抽中了，他来了个鸡翅，重复了！结果他抽中了绕口令的惩罚卡，他说得好慢，口令都赶得上乌龟爬了。
第二局开始了，抽中的第一个同学就说不知道，她抽中了用屁股写字的惩罚卡，我笑的倒在地上。最后有两位同学帮了她，不然她还被困在难关里呢。
我真喜欢吃鸡肉，今天的“吃鸡”游戏也格外不同。
