英语启蒙的本质是对声音的熟悉，因此语言学习的4个方面——听说读写——当中，听力要先行，有输入的积累才有输出，根据孩子年龄输出的形式不同，学龄前儿童以说为主要输出形式，逐渐过渡到自主阅读和书写。
听力的重要性一直贯穿于整个英语学习过程，盖兆泉主张听的内容难度高于阅读难度至少2年。
那么如何【有效】实施呢？
1.精听与泛听相结合：
（1）精听：
要求：在【情境】中掌握一词一句。
途径：以亲子共读为主要途径，共读英文原版绘本、培生幼儿分级阅读（预备级）等。
（2）泛听：
要求：大概听懂即可。
途径：看英文动画、听共读书目自带音频。
2.清楚当下所处阶段：听力内容难度正在追赶阅读内容难度，助于摆正家长心态，合理期待，每天持续微小进步。最重要的是保护孩子学英语的兴趣和维护良好的亲子关系，家长要非常清楚自己每一项行动所产生的正负面效果，避免盲目性。
3.可理解输入
单纯强调输入，而不注重孩子是否理解，效果注定不好。好比不懂法语的家长听法语歌，也许感到旋律非常美妙，但究竟唱了什么，家长不知道，同理，即便是好听的英文童谣，做不到可理解的输入，孩子也是不明白的，家长费了半天劲，效果却不好，最终家长和孩子的挫败感也是非常强烈的。
所以一旦走上家庭英语启蒙之路，就避不开一个核心问题：如何做到可理解性输入？
陪伴孩子上线下英语外教课、线上英语课，让我有机会模仿老师们的授课方式；参考英语启蒙指导书，也给了我启示：
①动词TPR：遇到动词做相应动作，具象化呈现给孩子。
②名词指着说：指物练习，This is……
③放入情境当中理解与运用。
4.重复练习
多样化方式重复，击破一个个词语和句型。
5.家长的力量
家长对英语的热情影响孩子学习英语的热情；家长陪伴孩子学习英语，助力实现从0到1，这就形成了语言学习的微环境。
