———中国教育报评论员
教师这个岗位，平凡，也不平凡。
说平凡，是因为教师离不开三尺讲台，几乎天天和学生打交道，不但操心学生的学业，还得关心着学生的生活。所有的一切，都充满着日复一日的琐碎。
说不平凡，是因为教师的工作“对象”是人。有什么比成就学生的未来更值得骄傲的事？又有什么比参与学生成长成才过程更让人幸福的事呢？教师的一切琐碎和重复，最终都镌刻成了学生前行的每一个脚印。
很少有工作像教师这样，爱多一点还是少一点，耐心多一点还是少一点，对一个人的情感发育和心智成长，能产生那么大的影响。如果你在进行一般的设计，进行不下去了，你可以把草纸一扔，鼠标一摔，给自己放两天假，心情好了再回来，一切都在那里等着你，完好无损，你继续敲敲打打，或许能有新的灵感，能获得更令人满意的创造。但你是教师，你偷懒少讲一些，少改两道题，少看几页学生的论文，或许会带给学生些微缺憾，但对教师自己来说，内心的缺憾或许会比学生更多更重。
不是说谁选了“教师”这个工作，谁就能天然成为一名合格的好教师。
一名真正的教师，或许也会在某一个瞬间，懈怠一点，马虎一点，但他会立刻听到内心里慌乱的鼓点。
因为一名真正的教师，一定对教师这一职业的属性有明确的认识，一定怀有强烈的尊严感，对自己所从事的专业工作有发自内心的职业自觉——他一定深深懂得，人类历史上再也没有一个职业，可以被称作“人类灵魂的工程师”。
他要不辜负自己的选择，不辜负家长的信任，不辜负学生清澈的目光，不辜负国家、社会交给他的历史重担——
所以他一生向学。他知道，他自己多学一些，就可能多给学生一点滋养。一名教师会乐于看到学生的学识超过自己，但如果自己不能躬身甘做学生迈步的台阶，那在学生心中的形象会大打折扣。
所以他勤于思考，专注创造。他知道，前人留下无数教育方式，但要把一个独特个体，从蒙昧状态培养成社会期待的人才，绝不是靠遵循某种程式的机械劳动可以完成的。当他带领学生诵读“苟日新，日日新，又日新”的时候，他自己也一定是常新的。
所以他看淡浮华。他知道，这从来不是一个可以带来巨大财富的职业，他日复一日地劳作，其工作业绩很难准确量化，但教师这个职业带来的精神回报，也同样难以精准量化；桃李满天下，那种充溢内心的幸福感，则是别人无缘享受的。
所以他大爱无疆。一名好教师，不因学生偶尔的掉队而斥责，不因学生教养的缺失而放弃，不因学生家庭的贫困而低看一眼，更不会被逐利冲动误导而随波逐流。他深知，一名学生的失败，对一名教师来说，只是几十分之一或者几百分之一的失败；但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。
他晨兴夜寐，孜孜以求。他其实很少对别人强调自己工作的意义，面对别人称誉，他可能会很不习惯，然而当深夜里，他放下手中的笔，轻揉发涨的眼眶，望向天鹅绒般的星空，他知道自己胸中有火焰在燃烧。他骄傲地遵循自己的职业精神，他骄傲地遵循自己立下的誓言：学为人师，行为世范。
——当我们听到一名真正的教师的事迹，我们会肃然起敬，我们会由衷赞叹，这就是原因。
（此文为中国教育报评论员文章，原载于《中国教育报》2016年4月4日第一版）
