唤醒生命的自觉意识
——对“手机控”学生的教育引导
大寨一中 高元节
手机是信息化时代学生不得不面对的一种诱惑，也是教师不得不面对和思考的一个新问题。面对这一问题，很多老师采取“严防死守、一味禁止”的办法，甚至用没收手机的极端方式来解决。
其实，我们可以换一种角度去思考：学生的一生要面临林林总总的新生事物，让学生排斥新生事物绝不是教育的初衷，反之，教育应当引导学生勇敢地面对新生事物，在勇于面对中理性认识，并正确对待新生事物。所以，引导学生正确使用手机，并以此为契机，唤醒学生生命中的自觉意识，才是教育的真正意义所在。
一、举办辩论赛，正确认识手机的利与弊
手机有没有危害？怎样正确使用才能降低其危害？这些话从教师口中说出，往往会引起学生的怀疑和反感。但是，采用辩论赛的方式却可以引导学生深入了解手机的利与弊，收到意想不到的教育效果。
第一，学生如果想与人辩论，必须深入了解手机的功能及其利弊，这就需要查阅大量资料。学生了解了这些资料，自然会对手机使用中的问题有深入的认识，生命自觉意识就会被初步唤醒。
第二，辩论有正反两方，正方如果想取胜，必须从正面挖掘使用手机的好处，而这些正是教师要引导的方向；反方如果想取胜，必须去发现手机使用中的危害，这也是教师要告诫学生的。所以，辩论双方想表达的观点以及使用的事例都对学生有积极的教育意义。
第三，教师作为评委，可以在点评环节进行总结、鼓励。总结时可以提出对学生的要求，而鼓励往往是对生命自觉意识的再次唤醒。
在点评辩论赛时，最精彩的点评语会对学生起到“不言而喻”“不治而愈”的效果，例如“对于同学们来说，手机已经不再是什么新鲜事物，但是你们将来一定会面对更多的新鲜事物。所以老师不仅不希望大家对新生事物一味地排斥，而且希望大家积极地尝试、勇敢地面对，在使用中加深认识，去其糟粕，取其精华。因为只有这样，你才是一个勇敢的人，才是一个有自控能力的人。请记住，手机只是为我们服务的，我们绝不做手机的奴隶！”
二、举办专场演讲，分享成功经验
心理学告诉我们：生命的自觉与自醒在与人分享中会更加清晰、更加明确。所以接下来
需要利用一个完整的班会时间举办主题为“分享你的成功，说一说你与手机的那些故事”的演讲比赛。
之所以用演讲的方式与大家分享，是因为演讲最动人的力量在于故事，在于故事背后的心路历程。让这些学生袒露自己的心路历程，也是让更多的人来分享他们曾经的苦闷、徘徊、犹豫，以及他们生命自觉意识开始觉醒时的决绝、自豪、自信，从而唤起更多生命的自省，在全班乃至全年级形成一种正确使用手机的风气。
四、制定《手机使用公约》，用制度进一步促使生命自省
其实，生命的自觉意识被唤醒后，学生再玩手机的情况依然会出现，但要相信，这种情形只是学生学习之余的一种消遣，就像我们累了想听首歌、上会儿网一样。所以，制定公约只是一种外显的自我约定，它的作用仅仅在于时时提醒着每一个从“手机控”中走出来的学生：告别“手机控”，做自我的主人。
教育的出发点是生命，理想的教育应该理解生命、尊重生命、相信生命，进而解放生命。
所以，当学生中出现“手机控”时，我们要相信学生，相信生命自省的力量。虽然整个教育过程时间较长，有时需要用一个学期甚至更长的时间，但只要你有足够的耐心，只要你用心守望，就一定能听得到生命自觉意识被唤醒的声音。
