活教育心得

    通过学习《陈鹤琴活教育》，对我的感触很深，提升了我的教育视野和认知水平。陈鹤琴是我国著名教育家，儿童心理学教育专家、“中国幼儿教育之父”陈鹤琴的“活教育”理论，又是源于陶行知“教学做知行合一”教育理念的影响。“活”代表灵活，活泼，生机，弹性一种正向的循环。

    ”活”的反义词是“死”，“死规定”、“死知识”、“死读书”、“读死书”一种恶性的循环。“活教育”在当今社会教育中，依旧领先。教育内容主张教育的经验不仅来自书本，还从社会、生活、自然中来获取直接经验。对于如花含苞，如草初萌的孩子们在德智体美劳方面我们应当满足儿童的生活和生长需要，充分尊重儿童的兴趣。陈鹤琴的幼教思想，强调幼儿主体性、自主性。凡是儿童自己能够做的，应当让他们自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。

      作为教育者的我们，要鼓励儿童去发现他自己的世界，因为积极的鼓励胜于消极的制裁。让儿童在主动认识世界和唤醒自我过程中学会生活，获得生活的能力。

在日常生活中，我放手让幼儿做他力所能及的事，我所在小班孩子自己学着穿脱衣服，吃饭洗漱尽量不会包办代替，充分发挥幼儿的潜能，让幼儿在做中学，在做中成长。

不打断幼儿，让幼儿玩的尽兴学的尽兴。幼儿在绘画手工创作期间，给与充分的时间创作模仿学习时间。自由游戏的时间，征求幼儿意见，选择幼儿喜爱的项目，充分调动幼儿兴趣。

发掘幼儿的闪光点，培养个性化幼儿。话说少，内向幼儿，心思细腻的幼儿有擅长绘画，搭建、围棋家园联系进行个性化培养。活泼、好动幼儿擅长演讲、足球等等。每位幼儿充分了解，根据幼儿的特点，兴趣重点培养。随时和家长沟通，不断发掘幼儿特长，专门培养。

相信幼儿把幼儿放回自然中。远足活动，和幼儿制定方案，细则，让幼儿做游戏的主人，自带食物、自带玩具进行分享，自己分工合作。户外柴火饭，让幼儿体验不一样的生活技能，感受劳动的快乐。种植区，让幼儿体验除草、播种、收获的快乐。

相信家长、信任家长能够领悟“活教育”。不断给家长，宣传，陈鹤琴活教育，让家长了解先进的教学理念，共同开发幼儿新潜质。家长不再焦虑，不再“卷”娃，报那么多兴趣班，而是了解孩子，科学育儿，在日常点滴教育幼儿。

作为教师，我们应该积极鼓励，适当点拨能更加激发孩子们的创造与想象，只有他们自己去探索去发现的才是真知识。只有他们自己所发现的世界，才是真世界。因此，教师提供一个充分的“活”的空间，给予孩子自我发现的机会。 实践出真知，陈鹤琴的“活教育”教学方法是长期实验和不断总结出来的，具有普遍性和规律性。是留给幼教工作者的宝贵财富，值得我和每一位教育工作者认真学习和努力实践。

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”只有不断的学习，不断的提高自我的认知，才能更好的开发幼儿的潜质。