“老师，这个学期您给我的感觉就是奇葩！”学生在送我的卡片中如是说到，而这样的形容正是源于我的几次作业：“大部分老师的作业都是抄抄写写，而您的作业却与众不同……”
参加完TFC岗前培训的我，教学热情高涨，有着想一股脑把自己吸收的满满正能量全部倾倒给学生，把学到的教学方法全部施展到学生身上的冲动。但我心里明白：教育是慢的艺术，学生不会因我一时的能量和热情作出长久的改变；教育也不是复制，我提升的更应是教育理念的新度和对教育契机的敏感度，那就应该从教学的每个环节着手，对教育的每个细节进行思考。下面是我本学期布置的部分“奇葩”作业，记录下来是一种梳理，也是自己枯竭时的灵感。
一、融合学科，融入情感的作业
开学第一周，我了解到政治所学内容是关乎孝敬父母和长辈。而政治老师正巧因没有练习册而不知如何布置周末的家庭作业，最后决定让孩子们完成一项实践作业：替父母做一件力所能及的事。这项作业很有意义，但对于部分孩子也许就只是过眼云烟，甚至会抱着老师检查不了的侥幸心理，不认真对待。这样的考虑下，我在政治老师的基础上附加了一条：帮助亲人做一件力所能及的事，并把自己当即的感想写下来。以下是部分孩子作业：
后来我将孩子们的这次作业成果发到了家长群，意想不到地激起了浪花。对于农村孩子来说，与家人的沟通是缺乏的，绝大多数孩子对于情感的表达总是羞于出口，那么老师何不在家长与孩子之间架起一座桥，传达孩子和家长的情感呢？同时，适时让家长们感受和看到孩子的心理成长，是老师得到家长支持的有效方式。
二、抓住契机，激发创意的作业
面对8天国庆长假，我开始苦恼如何布置作业，对于英语来说，最常规的便是抄写单词、句子，完成练习题。但随着自己工作的深入，我越发觉得，网络背景下的学习，简单的重复、记忆、背诵、运算远远不够，更重要的是思维与创新，这个假期本身不就是一个教育契机吗？
中秋节是亲人欢聚团圆的节日，那么孩子完全可以通过自身的实践，让家人感受自己的温暖，给亲人送上自己的一份心意。我给孩子布置的第一项作业便是：动手为自己的家长设计一张中秋节贺卡。
九年级孩子刚刚结束节日这一主题的学习，为了将知识联系起来，我给孩子们布置的第二项作业是：设计一张有关国庆节或中秋节的英语手抄报。对于八年级学生，尽管还没有学习关于节日的知识，我也做了同样的布置。孩子带着目标去搜集未知的信息，不失为一种有效的知识预备。除开知识本身，孩子们在完成这些作业时遇到困难和解决困难，不断尝试和修改的过程，就是一种学习和提升。
