了解孩子的发展，能够帮助大人们理解孩子与人交往的方式，暂时有多么原始。如果大人们了解到大多数社会能力都不是自然而然形成的额必须要教给孩子。那么，当孩子在探索如何与他人相处的过程中出现打，咬，推和打架的行为是就不会那么焦虑了。

诸如分享、玩耍之类的社会能力，是通过训练、练习和犯错误而培养的，尤其是犯错误，这条路并不平坦，情感上的磕绊和擦伤以及有时身体上的咬伤和抓伤，都是成长之路上的标志。

出生后头三年的社会能力。

时光流逝，孩子在长大。他终究会需要社会能力。知道如何与他人相处，如何沟通以及如何选择有助于其成长和进步的行为。事实上，大多数研究人员都明白，社会和情感方面的学习，深深的影响着一个孩子早期发展的所有方面以及他今后学业进步，当一个孩子学着玩耍和分享时，他实际上是在努力工作。

平时玩耍

父母们往往会对这个成长阶段，有疑问——很多疑问。很多父母会发现自己学步期的孩子的行为让人沮丧，恼怒，并且有时让人完全困惑，让我们来看看孩子们与人交往的方式是如何发展的。

当学不去的孩子们一起玩耍时，他们到读书，玩耍都是平行玩耍。他们是在其他孩子身边玩，而不是一起玩。

随着孩子的慢慢长大，她会开始与身边的孩子直接交往，模仿他们的游戏，和他们一起大笑了解他们的名字，并且会开始交朋友的过程。玩耍是小孩子们实验。情感连接人际关系和社会能力的实验室。你的孩子与他人建立情感连接的能力是与他与你的情感连接。花时间与你的孩子一起玩耍，是帮助他建立一个社会和人生技能的坚实基础的最佳方式之一。

分享与“我的”

分享是小孩子们的世界里一个大问题，父母往往期待孩子们能轮流玩，乐于平分物品，或者让出他对喜欢的玩具。但是两岁以下的孩子都是以自我为中心的，也就是说他们是自己的世界的中心。其他任何事物的存在，都只是因为与他们有关，这不是自私——我是人类发展的自然。

在这个“我的”阶段，不要把精力浪费在争论上要试着说：“你喜欢妈妈的钱包，想帮我拿着吗？”不与他争论，并造成权力之争，你是在向他全的准确的信息给他提供做出贡献帮助的一种途径，并为他的世界观留出了空间。在孩子度过这一发展阶段之前，这比无休止的争论所有权要有意义的多。如果你试图纠正他的想法，你几乎肯定会造成权力之争或许还会形成未来的一种模式合作，有可能保证你和孩子一个更加健康的未来。

如果这个年纪段的孩子很难做到分享，那么他们需要的是教和指导，而不是管教。

学步期孩子的分享

教学部机孩子分享的成功策略。

占有并将东西当成自己的，是在三四岁左右开始真正能分享之前的正常阶段。同时要在孩子的这种能力还未成形的时候，交给他们分享的过程。

演示分享

给你的孩子吃几口，或者吃一半特别的美食提出让他帮忙拿着一些你的物品，和他玩交换游戏，问孩子：“我和你分享了这个东西。你愿意和我分享什么东西呢？”和善而坚定地将一个属于别人的东西或他不能拥有的物品拿走，不要说教和羞辱。

创造分享的机会

递给你的孩子两只蜡笔，让他挑出一只给他的玩伴，感谢他的分享。

避免批评，表达同情

要支持你的孩子对占有的需要（你不是也有一些不愿分享的占有物吗？）要帮助，大一点的孩子找另一个玩具玩。或者多准备几个同样的玩具。当一个孩子生气时要尽你所能安慰孩子，但不要试图保护孩子，免于体验失望，毕竟失望和沮丧，是你的孩子需要学会应对的生活的一部分。你可以说：“分享确实挺难，你真的想要那个东西。”共情能减轻痛苦，并为孩子今后接受分享铺平道路。

如果你希望自己的孩子，文雅，和善，体贴。那么，作为父母你必须拥抱孩子，而不是打孩子。你必须显示出同情和安慰的行为。而不是不耐烦和惩罚，你必须倾听，而不是愤怒的抨击。你的技能会变成孩子的技能。

需要思考的问题

1.在接下来的一个星期，要注意你的孩子的到现出同情共青和其他积极的社会技能的方式。或许他在你看起来心烦的时候轻轻拍了你的脸，给了妹妹一片苹果或者看到一个同学哭的时候的过去一张纸巾。将你注意到的事情记录下来。要认可并说出孩子这些行为的名称：

“你轻轻地摸了一下，妈妈真的很体贴。”

“谢谢你跟妹妹分享”

“跟你的朋友的纸巾是很体贴的，而且能帮助他感觉好起来。”

2.给你的孩子一个机会与那个痛苦着的孩子共情，或者做出同情的行动。这里有一些建议：

同一本关于孩子或者动物与某种困难作斗争的书，比如一个孩子在被朋友们排斥时感到伤心，在搬家时感到难过或者对一个心情形感到担心——比如一所新学校，或者一个新保姆。问那个孩子可能有什么感受，说出这些感受的名称。问你的孩子是否有那种感受。