启发之光点亮未来
怎样统整大单元主题？在名师的指导下老师们也有了深入的思考：
一、以单元为抓手，确立单元整体教学目标
我们在备课时，要根据人文主题与语文要素确立单元目标，同时，也要找到每篇文章在单元坐标中的位置，然后具体确定课文是怎样体现单元主题的，进而对相关联信息进行筛选与整合。
统编教材在语文要素中对学生进行基本方法和基本能力的训练是循序渐进、螺旋上升的。基于这样的特点，在课堂教学中，我们就可以结合单元导读的提示对每个年段的教学要求进行准确的定位，哪些知识需要讲？哪些知识需要我们以后再讲？还需要充分考虑学情。
二、用单元统整思维教学，促进学生知识系统形成
单元整体教学重在一个“整”字，进行单元统整需要教师改变散点割裂的思维方式，关注更开阔的教学视野和更宏观的思维建构，让单元成为一个有机的整体；用共进的思维将原先线性的课时打破，整体推进单元教学内容。在单元整体教学背景下，我们要注重教材各部分内容的关联，以帮助学生发现单元不同内容之间的隐形联系，形成教学系统，将语文要素落到实处。
三、据课型有所侧重，发挥不同教材内容的功用
统编教材内容课型不同，功能各异。精读课文的教学中，要注重对学生阅读方法的指导；略读课文的教学，要注重阅读方法的迁移运用；在综合性学习中，要让阅读材料成为探究学习的材料，结合生活实践，在探究中总结方法，形成能力，培养学生的核心素养。
大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境，新课程标准的理解与实践需要教师在不断的学习与实践中才能形成教学能力。“教无定法，贵在得法”，对于教师来说教学永远是一个需要不断学习的命题。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。在工作室主持人谢校长的带领下，老师们一定会不断的地追逐光，靠近光，成为光。
