昨天是章节推进课，因为之前导读课布置的任务单，发现认真完成阅读单的学生，在上这次课时非常投入，问题回答的也流利顺畅。
首先我用SCQA的故事框架讲了一个故事做为导入，向学生们介绍了这样的一种写故事、讲故事的框架，然后请学生利用这种框架向大家概括复述《天蓝色的彼岸》 。学生们很感兴趣，八个字的框架，由于做了示范和充分解释后，掌握也并不难，今后课堂表达会让大家有多练习的机会。
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进入章节推进环节，利用鱼骨图，一边回忆，一边和学生一起绘制。使故事脉络变得一目了然，鱼骨图是学生在做阅读理解时很好用的一个工具，授之以鱼不如授之以渔。
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一起随着情节的推进，分析哈里不断变化的行为、情感 、心里的变化，见证着最后哈里重新看待死亡，珍爱生命与亲情。
为了促进孩子们对文本及文学的理解与感悟，课前制作了任务大轮盘，学生的完成任务积极性、表达任务的兴趣大大提升，个个都抢着转转轮盘，领任务，表达时也饶有兴趣。
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总结：看了学生完成的任务单及课堂上的回答，验证了书上说观点，不能小觑他们理解力，教师的脚手架功能在帮他们发掘思考深度方面是意义重大的。
不足之处：1、有几个孩子书没有读完，影响了讨论时的参与度。2、轮盘上的问题种类再丰富些，加大些与写作、文学表达相关的问题，而不仅限于故事理解。
