正面管教是基于阿德勒、德雷克斯的心理学理论。简.尼尔森、琳.洛特应用于家庭教育。是行之有效的既不惩罚也不娇纵的教育方法，从而培养孩子自律、责任感、合作和解决问题的社会技能和生活技能。是体验式教学, 深入儿童心理的课程。并且科学性，实用性，系统性。
大家思考，
我们教育的终极目标是什么？
当我们的孩子长大成人，我们希望他具有什么品质和技能？
在与很多家长交流的过程中发现，我们对孩子的期望有很多的共同点。
我们希望孩子是自立的、适应性强、尊重、有爱心、勇敢、诚实、感恩等等。
如果把这些品质作为教育的长期目标，
我们来回顾一下，从孩子出生那一刻开始，我们尝试过哪些方法？
讲道理、唠叨、责骂、惩罚、代劳、催促、奖励……
我们来想一下，如果我们使用的是在这里列出的这些方法，孩子又会有怎样的感受呢？
有很多家长会说，孩子会害怕、烦、担忧、左耳进右耳出……
如果孩子是这些感受的话，那么我们最初的教育目标还能达到吗？
孩子能够学到我们一开始所期望的那些技能吗？
家庭教育方法
启发式提问就是最简单的一个工具。
当孩子犯错或者有不良行为的时候，是否真正相信他能够解决，并且用启发式提问的方式询问他希望的解决方式?
当孩子没有遵守你们的约定时，你有停下来问问他的想法，并且让他提出改善方案吗?
启发式提问只是其中一个小小的工具。
正面管教通过传播科学的育儿理念，
提供可操作的育儿工具，
体验式的家长课堂，来改变家长，影响学校。
我们非常希望父母能够通过学习正面管教的工具，
能够更懂孩子行为背后的目的；
能够用鼓励的而非表扬的方式去滋养孩子；
用和善而坚定的方式与孩子确定自由与边界；
用掌中大脑与冷静角的方式去应对情绪；
用共情的方式建立连接；
用启发式提问的方式锻炼孩子的自主意识，
帮助孩子成为内心有力量的，有社会情怀的公民。
接着又讲到孩子行为不当背后的信念，
不当行为目的表
帮助我们分析孩子行为背后真正的目的。
通过情景模拟，
我们从当时自己的感觉
和想要采取的行动
以及孩子的回应三条线索中分析和鉴别孩子的真正意愿表达：也许是寻求过度关注，
也许是权力之争，
亦或是反击报复，
最糟糕的情形莫过于自我否定和退缩放弃。
同样的行为，我们的感受和反应不一样，对孩子不当行为的目的的判断就会不同，
采取行之有效的积极方法也会不一样，这样才能帮助我们去认识和改善孩子的不良行为并建立良好的行为习惯。
一个行为不端的孩子，也是一个丧失自信的孩子，他需要的是价值感和归属感。
对孩子和父母而言，犯错也不怕，它虽有伤害，但也有疗愈。
在纠正他（她）的行为之前，
一定要先处理他（她）的情绪问题，对着面前的孩子这面镜子，作为父母，我们需要的是行动，不是说教。
在孩子周围建立360度尊重平等的关系建立有凝聚力、和谐的学习共同体和学习氛围，相互尊重，取得优良学习效果。
努力，任重而道远……！
