上我们的过山车这一节课时，先让学生对前面六节内容有个回顾，然后借运用这些知识来开展过山车活动。
活动开始中，我设计了一个让小朋友上台用动作语言来描述一下自己坐过山车的经历，一下子就引入了学生兴趣，还让通过看到的动作变化了解到学生已有的一些前知识，比如过山车有坡度变化和直线运动、曲线运动，以及过山车最后结束是直道并且有缓冲功能等。这些对于我们提出的设计内容有一定的铺垫。但是通过三个班发现的最重要一点是，学生基本不会提出过山车底座与支架的重要作用，往往都忽略，所以咋最开始讲课时要提及底座的重要作用。
活动一中学生在自己做直线与曲线轨道跑小球的过程中，他们又发现，要完成小球跑完全轨道以及不脱轨，在做轨道时，要考虑到坡度，曲线幅度等问题，让学生对于过山车的设计又自己的提前知识改进考虑。
关于做过山车，我们用的是爱牛的套材，但是它只能做模型路线，不能真实跑小球。最开始一个班，应该器材各种零件太多，组装，让学生自己组装的时候他们又比较缓慢和不会操作，也就只有一个小组完成了设计。后面周四教研有和陈婷婷老师咨询这个情况时，她给的提议是直接组装好所以的套圈，然后配套给每一小组一个底座，五根直管上面套好连接轴，然后是只2根细管和5个轨道辅助支架，准备充分后，基本每个小组都能完成拼装，展现他们的设计方案，并且还有解说时刻，既锻炼了一次活动实际设计探究活动，又提升了学生参与与知识实际过程，真的是兴趣满满。
