《自卑与超越》这本书是奥地利著名的心理学家阿德勒写的，阿德勒与弗洛伊德、荣格并称为20世纪三大心理学家。本书阐述了自卑心理的形成、超越的方法、及怎样才能成为一个有意义的人。其实大部分人都有过自卑感（自卑感本是个人趋向优越的原动力。表现为捣乱、嘲讽、说风凉话、自吹自擂等）。如何引导孩子自我超越呢？孩子的第一任老师是父母，父母对孩子的成长有着重要的影响，家庭教育对孩子的正确心理、人格尊严的形成极其重要。容易出现自卑心理三种人：一、生理上有缺陷的孩子。他们感觉自己有缺陷，不如别人，长大了有诸多不便，会是一个拖累家庭和社会的累赘，容易形成自卑心理。但如果正确引导孩子，告诉他们：“上帝为我关上了一条门，一定会为我们打开一扇窗”，积极面对、勇敢面对生活，可以比正常人取得更好的成绩（如海伦凯勒、霍金、张海迪、音乐家阿炳）二、被宠爱溺爱的孩子。这样的孩子觉得应该以自我为中心，自私自利，唯我独尊，没有同情心、责任和担当，不懂感恩，顺从他是理所当然。当他在外面感觉别人不如父母一样无原则的对待他时，他就感觉别人欠了他，不能适应环境，产生自卑气馁心理。三、被忽视的孩子。有些家长对孩子的成长漠不关心，采取放养的办法，听其自然，从不关注、关心、关爱孩子。尤其现在有很多留守儿童，他们缺少爱，感受不到爱和合作，内心感到孤独，他们感觉自己是被社会遗忘的人，封闭自己，与人相处不自信，做什么事都感觉胆怯，产生自卑心理。他们不相信自己也能做有益他人的事情，也不信任别人。所以为了让孩子健康阳光的成长，父母应该要做到：一、给孩子尽可能多的陪伴。包括陪他们玩、学习、聊天等。其实孩子内心深处最渴望父母能够陪伴他们，而不仅仅是物质上的给予，要让他们感受到父母的爱。心理学家发现有些孩子吵闹、哭喊、尿床等行为，其实就是为了引起父母的关注和照顾。二、做好孩子的榜样。父母对孩子的榜样作用是很深远的。1、模仿是孩子的天性。爸爸妈妈是什么样的人，会影响孩子未来的目标和方向。《少年派》中，学霸钱三一出身于名门世家，爷爷是优秀的学者，带出了许多成绩突出的学生。母亲是钢琴家，完美的气质女人，而自己从小到大信赖的叔叔，爷爷的学生，也是外国留学的海归。这些人的优秀都被他看在眼里，学习在他的心中是实现目标的过程，虽然有些艰辛，可是为了像长辈们一样做能为社会付出、贡献的人，他乐意如此。因而，孩子是天生喜欢向家长看齐的，模仿是他们的天性，也改变孩子的认知。2、父母对孩子的引导作用。比如蒋方舟的母亲是一位作家，诗文、小说、散文她都有涉足，在蒋方舟小的时候，母亲经常告诉她，如果不读书就容易被抓走，大家不喜欢不爱阅读的人。小小的警示让这个女孩儿成为了文坛的奇迹，展示了年轻一代人的文学风采。如果没有母亲的引导，她不会是现在的自己，可以一个人在东京生活一年，脱离凡尘世俗，可以有自己的家，不被外人打扰。是妈妈的引导，让她的身心都得到了自由，成为了像母亲一样美丽的作家。孩子能看到的第一个有所作为的人，就是爸妈。不管他们有没有多大的成就，他们对家庭的担当，对孩子的抚养，都让他们得到熏陶，受到鼓舞。对孩子有着重要影响的人还有一个人：老师。俗话说：“人生的三件幸事的第一就是读书时遇到一个好老师。”究竟怎样才是一个好老师呢？“桃李不言 下自成蹊”。有很多描写老师的成语：为人师表、诲人不倦、以身作则、言传身教等，。教师的职责是教书育人，教书其实是韩愈讲的：“师者，传道授业解惑也”，育人是把孩子培养成一个什么样的人？有智力教育 ，更要有品德教育，教孩子成为一个对社会有益的、心理健康、阳光的人。教育是一门艺术，阿德勒说：老师应做母亲的事情。母亲对孩子有一种天然的母爱，所以老师也要爱所有的学生。没有爱就没有教育——李宏；孩子需要爱，特别是觉得不值得爱的孩子——赫尔巴特。老师对学生尽可能不要惩罚，因为惩罚容易让孩子对老师、学校产生排斥反应，从而从心理上远离老师，厌倦学习。教育孩子的一个重要时机是当他做对事的时候。老师要及时去肯定他，让他感到自己的存在价值，从而提升他们的自尊水平和心理自信。老师也能赢得孩子的信任，才能让他们敞开心扉，让你去真正的了解他，对症下药（学生的差异性，做到因材施教）。教育要正确引导学生“合作与竞争”。如果常常只灌输学生读书是为了考上名牌大学，学校过分强调分数论英雄，就会让学生过分追求竞争，心理形成只有打败别人才有优越感，这是教育的一种短视行为。教育是培养孩子成为合作者，而不是斗争者。教育的核心是孩子与老师的合作，我们有些老师喜欢经常说，这个孩子的数学不行，那个孩子的语文不行，那么孩子的内心就会认同老师的这个说法，他会就向别的方向去弥补，从而获得优越感。最好的办法，是让孩子与老师学校产生连接，让孩子感受到能力是可以通过不断的努力和练习，从而获得进步。其实孩子天赋都差不多，关键是后天的自身的努力和环境对他的影响。教学相长，老师要谦卑，要知道学习是终身的事，不断学习前人的经验，改变教育理念，注意教育技巧，多给孩子创造一个可能进步的机会。案例：一个老师对孩子和家长说：你本来很聪明，但是就是有点懒，只要你稍微用点劲，就一定能进步”。这话表面看起来没毛病，似乎在鼓励孩子，其实让孩子会产生一种这样的心理：如果我努力了仍然没有进步那该多丢人，不如我不努力至少老师觉得我聪明，成绩差不是智商的问题，而是我没努力，让他有一种优越感。老师的办法是：在班上召开班会讨论，别让他知道是针对他一个人，让他明白什么是懒惰，应该怎样克服懒惰。没有爱就没有教育，作为教育者的我们要从爱出发，使用科学的教育方法，正确引导孩子，让他们形成正确的价值观和人生观，活出生命的意义。