无分享，不成长！
2021年4月8，我作为一年级英语教师代表，参加了高新区教研读书分享会，站在云平台，做着云分享！我知道，我亲爱的艾瑞德同伴们在为我默默鼓掌！在这样一个区级的平台上分享，我的内心充满了忐忑和骄傲，忐忑的是我知道在这么多经验丰富，专业素养极高的老师面前，我还只是个新人，学无止境。骄傲的是我可以代表学校，在这样一个平台上与众多同仁分享艾瑞德国际学校英语学科的温度与故事。接下来，我就用文字记录下本次云分享，和大家进行分享交流！
各位同仁，大家下午好！我是艾瑞德国际学校小学部英语教师王向，下面我就《小学英语关键问题指导》这本书中教学关键问题二十四:如何通过帮助学生关注英语日常用语，逐步培养其跨文化交际的能力，这一章节来和大家做一下读书分享。
小学英语跨文化交际小学英语教材中的英语日常用语有着极强的交际性和实用性，语言达反映了人们的价值观，礼貌修养，也体现了所属国家或地区的文化习俗。从语言中我们也能直观的感受到文化差异的现象，比如听到赞扬时，我们普遍的原反应是“哪里哪里，没有没有”，而西方人们更多的是自信的回应"Thank you"，比如"Thank you"在家庭成员之间也经常被使用，而在我们的文化中，家庭成员之间常用谢谢，听起来会有距离感，等等。那么像这样的文化差异怎样才能让孩子们更确切的感受到呢？
首先，语言学习是一个持续性的过程。最有效的方法是鼓励学生在有意义的情境中进行运用，估计学生对所学目标语多观察，并在具体的情境中进行交流。提高综合语言运用能力，提高孩子们的文化意识。
我们可以从课堂教学出发，创设用语情境，艾瑞德国际学校李娜老师在讲到what's your favourite food时，创设了一个个小小的语言活动。通过自我介绍，延展到采访他人最喜爱的食物。
从课堂教学出发，创设生活化的教学活动，李娜老师在讲这一章节中，创设真实的生活环境，go to the supermarket and then make a shopping list.小组内合作探讨，用英文思维和口语探究得出，整个课堂下来，孩子们参与感十足，学以致用，自得其乐。
接下来是我们在讨论去水族馆的小场景进行的英文探讨，每个孩子都积极参与，大胆表达，不亦乐乎。
霍丽老师在讲到有关非洲文化生活的真实课堂中，身着非洲服饰，头顶箩筐食物。伴随音乐，翩翩起舞，舞动全场，更舞动了孩子们那颗积极探索的心。
第二点从书中习得是我们可以从氛围创设出发，加深感受。可以是我们的班级文化角，展示不同的文化风采;可以是英文手抄报，让孩子们尝试着自我探究，亲自动手，涂一涂，画一画，写一写。
紧跟国家教育教学改革风向标，绿色学习，绿色作业。我们集思广益，打破以往的抄抄写写的固有模式，让孩子们发散思维，自己出书！并将孩子们的作品一一展出，加深了孩子们的参与感，获得感，在这样浓浓的氛围中感受不同的英语文化。
故事创演及升华，我们在进行对话性，故事性的章节中，都会让孩子们自己想一想，说一说，演一演，甚至会再编一编:如果你是故事中的主人公，面对此情此景你会怎么做？（然后和大家共享艾瑞德国际学校小学一年级小朋友出演的Toy Robot的故事情节） 从孩子们的表演中我们可以看出孩子们的眼中闪着光，脑子里有着无限的创造力。演一演，编一编，让孩子们对课文理解，文化风俗有了更深的印象和理解。
关于小学英语中的文化现象，我们可以从多方面入手，课堂教学～氛围创设～课外活动等多方面入手。在艾瑞德国际学校，每年都会专设英文戏剧节，让孩子在更大更亮的舞台上闪闪发光！
一次线上分享的结束，更是一次重新出发，认真学习的开始。学无止境，路漫漫兮其修远，吾将上下而求索！
