部编本二年级上册共编排24篇课文，内容非常丰富，既有弘扬爱国主义革命传统教育中华传统美德教育社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验、世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文。这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中，不仅确保了教科书全面的育人价值，而且保证了教科书的可读性和感染力，即便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。 教科书按双线组织单元结构，单元内的数篇课文围绕一个语文要素进行多角度，多层次的训练。比如第四单元的语文要素是联系上下文和生活经验理解词句的意思，教科书在《黄山奇石》、《葡萄沟》两篇课文中分别以陡峭、五光十色为例，提示学生要联系生活，结合语境理解词语的意思；在语文园地的字词句运用中，教科书又以隐蔽、烦恼、流连忘返为例，让学生结合语境大胆猜测词句的意思，这样的编排体现了一个从学习心，知道理解运用的过程，形成了一个相互联系的整体。
在朗读方面，在一年级能读准字音读通课文、能根据语义做恰当的停顿、能读出疑问句感叹句祈使句的语气基础之上，教科书在朗读方面还提出了进一步要求分角色朗读能对比读书感叹句陈述句反问句和陈述句的不同语气，再具体的语境中体会体会角色的心情，读出不同的语气，带着自己的体会，朗读课文，并从本次开始让学生尝试默读，试着做到不出声。
另外，我认为教师要重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感，培养学生良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然不做作，不要让孩子拖长音，每次朗读要达到什么目的？教师们要心中有数，朗读的形式可以多样，以充分调动学生读的兴趣，遇到不容易，读好的句子，教师要注意发挥示范的作用。比如古诗的教学，最好的办法就是反复诵读，熟读成诵，要注重引导学生感受诗词音韵之美，不必在所谓主题思想，意义价值，艺术方法等方面讲的太多。而到了革命题材类的作文课文学生，因为缺乏背景知识，在理解上会有一定的难度，作为我们教师，要注意引导学生把课文读通读顺用好，课后习题不要过多的补充资料，挖太深，微言大义，也不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。
