尽管说营销广告挺烦人的，但也不能一棍子全打死。比如得到主界面上推送的课程一类，我就不嫌烦。理由很简单，虽然得到想挣钱，但是它推送给我的是知识。

施展老师在得到上开了好几门课，由于我个人选择性较强（主要是不舍得花钱），所以没有购买过。但是任何一门课程都允许免费看上几段，有点像商品送到家给试用，我还是愿意先试看看的。

写完上面两段，发现写的跑了题，或者说过于冗长，跟我想表达的主题有点远了。应该用下面的开头：

得到主界面上推送了施展老师的《国际政治学40讲》，推送的一课是：王爷能够合法反对皇帝吗？

虽然我一直坚持尽量不购买得到上推送的课程（主要是没钱，另外也认为得到的定价有点高），但是因为所有的课程均允许免费看上几课，所以遇到感兴趣的，我会利用免费机会，看上一点。

注意，这个“遇上感兴趣的”，是引起我思考的地方。我为什么会感兴趣？比如这个题目：王爷可以合法反对皇帝吗？这个题目本身吸引了我。在我的意识里，皇权是至高无上的，而王爷最多就是个地方局部首领（明朝王爷就不用提了，几乎什么权利都没有），跟皇帝是没法比的，根本不在一个数量级。在这个思想基础上，“合法反对皇帝”这个提法，一下子引起了我的兴趣。

施展老师课程的名字是《国际政治学40讲》，而里面某一课的题目是《王爷能够合法反对皇帝吗？》，王爷与皇帝的关系，一般的理解是只能出现在一个国家内部，可是明明要讲“国际政治学”，这里面究竟是个什么关系呢？一个题目就起到了让读者非常感兴趣的作用，这样的题目，就是吸引读者的手段之一。

其实，站在知识内涵的角度来说，讲解国际政治学的课程已经很多了，里面的基本内容都差不多，并且许多内容都有了基本公认的结论。既然内容都差不多，只能在形式上展开竞争。怎么才能讲出来与众不同的东西，才是每一个开设课程的人必须谨慎面对的。读者才是最终的鉴定官，如果得不到读者的认可，这门课程就是失败的。

很明显，最起码对于我这个读者来说，施展老师起的这个题目《王爷能够合法反对皇帝吗》，达到了吸引的目的，也找到了与众不同的切入点。我想，恐怕被吸引的不仅仅是我自己。不然，作者也不会煞费苦心的用这么一个问句来做题目。

其实，翻开老师这节课，认真读一遍，里面主要讲的是“国家”这一观念的起源。因为国际政治学，首先是国家与国家之间关系，如果不搞清楚国家怎么来的，这么课程就没办法继续下去。

当年法国的地位，是一个庞大帝国哈布斯堡帝国的一部分，有点像吴三桂与大清朝的关系，这就跟题目里面涉及的王爷、皇帝对上了号。注意，作者起的题目，不是胡编乱造，不是仅仅为了博人眼球牵强附会，而是确实有一定的关系。

法国为了本身的地区利益，面对哈布斯堡帝国的统治，必须奋起反抗，但是怎样才能占住理？怎样进行合理的反抗？要知道，法国的身份是下属王爷，而哈布斯堡帝国是皇帝，吴三桂这个藩王是没道理去反对大清朝的。所以首先从理论上找到一个合适的理由，是反抗的前提。吴三桂打出来的旗号是恢复大明，本身很不高明，具体理由跟本文关系不大，不展开讨论。

还是回到法国的问题，要想反抗当时的哈布斯堡帝国，必须先有一个占住理的说法。于是当年法国的首相黎塞留就创造了一个词：国家理由。这样，“国家”这个词汇才逐渐得到了世界性的认同。

后来法国终于取代了哈布斯堡帝国，成为欧洲最强大的国家。这一切的背后，恰恰是“主权国家”这个概念在起着重要的作用。具体原因分析，有兴趣的朋友可以去得到看看施展老师的精彩分享。

通过这节课的学习，我得到了课程以外的知识：第一，写文章起名字非常重要，这个重要性提高到什么程度都不算过分。因为题目是让读者能不能有兴趣的第一关，过不了这一关，就算内容再精彩，也很难得到读的认可。

第二，题目虽然极端重要，仍然要避免标题党的行为。要知道，标题党会成为一锤子买卖，要想让读者对自己的文字一直感兴趣，内容是比题目还要重要的东西。不矛盾，尽管题目的重要性已经到了无以复加的程度，内容仍然是吸引读者的最根本因素。

第三，相同的内容，可以有许多不同的介绍方式。尤其是面对普通大众的文字，研究切入点才是最核心的介入方式。因为普通大众看的就是热闹，他们缺乏学术性的接受能力，也没有学术方面的兴趣，仿佛已经具备了许多知识，但是基本上浮光掠影，似是而非，所以，只有新颖的角度，独特的姿势，才会引起兴趣。