为什么很多学生都会面临学习英语方面的困难，困难的根源在哪儿？接到新的七年级的学生，学生的英语基础大部分不很好，为了激励起学生对学习产生热情，我不得不思考如何能让学生喜欢上英语的问题。新的开始，我是否可以让基础稍微差一些的学生喜欢上英语呢？
开学的那段时间里，我的脑袋里充满了很多问题，比如，我该如何去要求学生，我该提出哪些课堂要求？如何做到课堂纪律良好？我该从音标开始教学吗？如何让学生在练中学？怎样才能让学生突破记单词的困难？如何去教学生书写？
用激励的方法让学生养成好好书写的习惯
第一堂英语课，我们开始学习字母和简单的对话，课后要求抄写英语字母。在教字母的时候，我特别强调书写，生怕学生哪里没有听到。为了让学生喜欢上我的英语，我严格控制作业量。7个英语字母只要求抄写一排，第二次抄写的时候只要求学生抄写半排。那么，如何让学生喜欢抄写，乐于抄写呢？我想到了于老师的书里讲他收到老师打圈的作业本后激动的心情，我也依稀记得，我的老师在我作业本上画下的一道道杠杠，那是我拿到作业本时最开心的事情。于是，在第一次批改学生抄写的时候，我就告诉自己，以后要把抄写作为重要的作业去批改，在学生写得特别好的地方，我也要给学生打圈，还在作业的最后写上评语。对于书写特别认真的同学，我就写:你写得很认真，你的书写很漂亮。对于抄写遍数很多的同学，我就写:你是一只勤劳的小蜜蜂，老师太喜欢你写的字了，你写的每一个字老师都很喜欢。对于一些写得并不很好的同学，我也会反复看他的抄写，然后再找出相比一下写得较好的打上圈，起到激励他的作用，或者写上:你一定可以写得更好。当学生们看到老师那么认真的批改他们的作品，学生的英语学习一定会受到鼓舞的。我还想了一个办法，学生的抄写达到一定的遍数，我会发一张表扬信给家长。说到表扬信，虽然是一张表扬信，但我们的学生却非常喜欢，受到激励的同学，学生的学习态度会变得特别端正。第一张表扬信是奖励给了一位女生，她抄写的遍数超过了全班同学。有时候，学生会选择周末多抄写一点。一部分学生字母无法过关，我建议他们周末抄写字母，做到了的，我也会发给表扬信。在我们的激励下，学生的书写真的有了进步，写得好的学生越来越多了，我们就把抄写得好的作业贴到墙上，学生之间又可以相互学习，现在，学生的抄写越来越好了。
用激励去促进学生主动记单词
对于七年级的学生来说，记单词也是一个难点。于是，我规定默写100个单词，老师发一张表扬信。我记得第一个获得表扬信的是一些小学基本好一点，或者有补习过英语的同学。他们在几周之内，就把七年级上册的单词都默写完了。当我们教了一个单元之后，一些学生还不会写单词，于是，我叫了一些同学主动来默写，又一些同学爱上了默写单词，会坚持过来默写然后拿走表扬信，这种方法能激励中学生主动去学习，当学生累计挑战默写100个单词后，拿到老师的表扬信，他心里高兴，回家家长看到了，家长就会更加重视学生的学习，在家长的心目中，他的孩子都成为了好学的孩子。
在教学中发现，一部分学生记忆单词的确很困难，有一个学生，他的单词记得不好，于是，我叫他来我这里记单词。因为偶然一次抄写被我们奖励了表扬信后，他的学习态度变得非常好，他非常努力的配合我，后来他还是告诉我，老师，我真的记不住。跟同事讨论，我们都认为根据音标来记忆单词最好的方法。我们教完单词就开始学习音标了，学完音标再学习字母组合的发音，学生记单词就更快了。在课堂上我们经常让记单词有困难的学生起来拼写单词的练习，帮助他们突破畏惧心里，帮助他们喜欢上英语。
有一个男生，他上课经常讲话，经常被老师点名。在一次被点名之后，我要求她到我这里来默写单词，没想到的是，他一个中午的时间就默写完100个单词，得到我们的表扬信的时候，他的脸上露出了满意的微笑。后来，他的英语课表扬越来越好了，有时候有违纪也只是点到为止，他的英语书写也特别漂亮，第一次英语测试他还考了满分。
激励让学生喜欢表演
有这样一个男生，他上课时候的注意力特别不集中，经常转到旁边交流闲话。默写字母的时候，发现他的基础特别差。于是，我开始关注他，上课也请他的小组起来表演对话。他喜欢说，自然就喜欢出头，喜欢上台。后来，我发现他上课更加专注了。每次要表演对话的时候，他都会把小手举得老高了。
在课堂上，我们经常以激励为主，让每一位同学敢于举手展示读对话，然后全班为他鼓掌。学生在我的激励下，部分学生克服了畏惧心里。一位家长告诉我:“女儿说她小学的时候觉得英语很难学，她现在开始喜欢英语了。”有了这位家长的反馈，我也感到自己的努力没有白费。学生对英语学习的接受是有一个过程，有了小学老师们良好的基础，我们七年级又是起始阶段重新学习英语，学生的学习的地基会更牢固，他们会慢慢得接受英语学科的学习，兴趣培养起来了，我们就看到了希望。假如小学时候没有基础，，错过了语言的敏感期，学生学习语言会更难。
激励每一位学生
对于忘记做作业的学生，我总是耐心地告诉他们补上来就行，不会给他们增加更多的作业量。在批评学生的时候，我也做到有分寸。对于做得不好的时候，我会每天写反思，告诫自己这样做会伤了与学生之间的和气。批评了学生之后，会经常抽他回答问题，再借机会表扬他，学生也不至于因为老师的批评对学习失去信心。找学生谈话，也做到先扬后抑。
开学初，我也碰到比较顽固的学生，与旁边同学讲话影响了课堂纪律，多次批评后就对老师产生了厌倦。对于他们，我会更多去接触他们，督促他们，和他们聊天。在一次课上，我主动去为他们讲解作业，讲懂之后，取得他们的信赖。有一次，他上课违纪，被叫到办公室来默写单词，我发现他的注意力特别不集中，记忆的效果比别人差很多，我还是耐心地引导，课堂拼写单词的时候。我们的要求越来越低，学生没有拼写正确，哪怕只是记住了几个字母，我们也给予表扬，学生畏惧的心理又被打破，我看到学生脸上的光，我也陶醉在其中。
孔子说:“有教无类，教学相长。”只要我们坚持长善救失，我相信，他们会越来越好。
