今天在两个班级里尝试了一节另类的语文课，感觉很好哟！！
《雪孩子》原来是一年级的内容，以连环画的形式出现，没有拼音！现在是二年级上册的内容。
今天我带了八幅图片走进了课堂，让孩子们看图，然后尝试编故事，二年级的小家伙们非常感兴趣，你一言我一语，说得很激烈，我让他们加上动作和语言再练习讲故事，讲给你的同桌听，后来找了三个小同学站在讲台上，指着大屏幕得图片讲故事，孩子们讲得可好可好呢！
生1:小兔子可喜欢雪人了，和她一起跳舞，一起唱歌，还跟她讲了许多许多的悄悄话……
生2:小兔子有点冷，回到屋子里把炉火烧得旺旺的，邀请小雪人进屋里暖暖身子，小雪人说“那可不行，我喜欢冷，不喜欢热，你去睡觉吧，我帮你站岗”……
生3:小雪人看到屋子里得浓烟，急忙喊“小兔子快出来，着火了”，无论怎么喊小兔子也没动静，于是她跑进屋里，救出了雪人，自己却被烤化了……
生4:小兔子醒来，看到雪人不见了，伤心极了，一边哭一边说“小雪人，你在哪儿呀？”
生5:兔妈妈说“孩子别哭，雪人还在，你瞧，她在天上冲着你微笑呢！”
整节课大约有二十分钟时间，孩子们都在编故事，讲故事，绘声绘色！然后我问他们想不想知道小作家是怎么写的？这时候孩子们迫不及待得打开书，津津有味地读起来，一口气读了三遍，发现了许多和自己编故事时的相同之处，兴奋极了，当然也有不同之处，孩子们像发现新大陆一样。我又读了一遍课文，让他们仔细听，目的是感受我朗读的停顿和重音，孩子们听了我的范读后纷纷模仿，虽然读得不好，可是孩子们喜欢听就好！！
还有十分钟就要下课了，我让他们再读一遍课文，然后用课文里的语言讲故事。孩子们讲得更加生动了，语言和动作明显增加，尤其是课文结尾，好多孩子都仰头望着窗外，“雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”
我留下两个问题：1.雪孩子为什么变成白云了呢？搜集资料或者问家长，同学间也可以交流。2.雪孩子变成一朵美丽的白云，为什么美丽，仅仅是因为她的洁白吗？想想雪孩子做了什么事！小家伙们纷纷举手要表达，我说所有的话留着课下交流。我走出课堂，孩子们还在课堂，课没有结束，他们的话题还在继续，不是所有的答案都必须课堂上揭晓并说尽，留个余音延续到生活，也未尝不是一件好事，我相信，今天两个班的孩子会有一大半回家讲“雪孩子”的故事！！
这里还有一个小插曲，这是意外的收获，在第二个班上课，我说，想知道这个故事藏在哪里吗？？打开书89页，因为忘了带课本，所以我没有看书，孩子们瞪大眼睛看着我，一个小女孩说：主任，你真厉害，怪不得是教老师的老师，不用看书，都知道课文在几页？你不会把所有的课文都背下来了吧？”那种崇拜的眼神，我享受极了，真不好意思告诉她“我上午刚在那个班上过这节课”，更不好意思告诉她“我忘了拿课本”，于是我顺势而为吹一把，得意洋洋的说“那当然了”！！被孩子们喜欢，被孩子们崇拜，真是幸福，久违的幸福又回来了！2014年讲这篇课文时，而今我还记忆犹新，那个小马赵妍听到雪孩子不见了的时候，眼泪一行一行落下，而今她已经是五年级的大姑娘了！
