今天周日，剑宇睡得真香啊，昨晚八点半多睡了，一直睡到今早七点半。
待他刷牙洗脸完毕，我把剑宇叫到跟前：“把彼得兔拿来，我们一起接着读吧！”
剑宇上一年级下期了，这本书是拼音读物，昨天开始我带着他一起读，每人轮流读一小段，遇到大段落，就每人读一半左右。
书中还有很多字剑宇不认识，遇到这些生字，只好一个一个来拼，zh-u-ang,zhuang，这样去拼，b、d、p、q这些常常弄混，拼的时间占的多，读起来又慢且费劲。我只好不断的安慰他：“不要紧，我陪你一起读，没关系的。”妈妈的心态放的平和，孩子的心态自然跟着也就好些。由最初的急躁不安，到慢慢沉下心来，进入到故事当中，也能读得有滋有味。甚至在我快要放下书本的那一刻，剑宇抬起头问我：“妈妈，你怎么不读了？”见他还有继续读下去的意思，我爽快的答应，好！那我们再读一点。又往后读了一两页。
总的来说见效了。我明显感觉到他晚上读书的状态比白天要好很多，那种抵触的情绪完全没有了，还有一点渐入佳境的感觉。真好！
看着眼前的这个小人儿，我不禁想，如果那些一年级二年级的家长也能常常带着孩子一起读书，该多好哇！诶！农村的留守儿童占了一半以上，留在家里的大都是老人，有些又不识字，眼睛也不大看见，真的很难做到静下心来陪孩子一起读书。可是光靠老师在学校带孩子读书，远远不够呢！无形之中，孩子与孩子的之间的阅读差距就被拉大了。教师的烦恼在于，没有办法，靠一己之力来弥补这些沟壑。有些时候不得不将自己的心宽将下来，生有时，长有时，或为小草，或为花朵，或为樟树，或为罗汉松，或为野生乔木，大致也就这样吧！
