浅谈教师的基本素养

                                                  阜阳市颍上县迪沟中心小学郭勤13966833907

摘要：教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响；教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模，教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；并在工作中不断地通过自觉学习提升自身的职业道德修养，唯有如此，才能更好地完成时代赋予的神圣使命，才能更好地推动教育事业的发展。

关键词：语言教育教学理论广泛的基础知识仪容衣着

参考文献：《师德规范践行面对面》刘晓明主编东北师范大学出版2012年5月第一版。

我常想，教师这个工作跟别的工作不一样。教师不只是一种职业，而主要是一种事业。职业嘛，可以合则留，不合则去。当教师不行，你没有一种远大的理想，没有把一生精力都搁到教育，教学中去的决心，而只是追求名利，见异思迁，就当不了一个好教师。

想做一名合格的小学教师，除了要有事业心之外，还要有一些基本的素养。这些素养，应该在师范学校学习的时候，就要自学地培养。我说的基本素养，有这么几类。

[if !supportLists]一、 [endif]语言

现在有些青年教师教学语言不规范，不必要的“话料子”很多，什么嗯呀、啊呀、这个呀、那个呀等等。我告诉他们，教师要有通畅、概括、生动、形象，即不罗嗦又极系统的诗一般的语言。小学生有个特点，注意力集中的时间比较短暂。时间稍长一点，他们的脑筋就要开小差。所以他们忍受不了老师那种罗罗嗦嗦的语言。你要是语言得体，用一个跟一个的高潮来组织教学，他们自然就爱听，想开小差也舍不得开。由于教师语言平淡、罗嗦，引不起孩子的注意力，课堂就乱，于是老师不得不靠下命令维持秩序：“坐好啦，手里东西放下，抬头看黑板……”。有时靠教鞭敲黑板给学生提神儿。这么做不行。是谁破坏了课堂秩序？我说是你这个老师。你要是语言素养好，课讲得精彩，孩子们爱听，课堂秩序自然就会好。

规范的、诗一般的教学语言是怎么训练出来的呢？我看重要的一条是多读书。你们师范生要养成背诵的习惯，只靠浏览不行，需要背诵。不背变不成自己的。短文章要背得烂熟于胸，长文章也要把主要意思记住。这样将来讲课时，诗一般的语言就会脱口而出。

老师的语言，不仅有业务水平的一面，而且还有思想感情的一面。有些年轻教师很厉害，对学生过分严厉，学生在他身上总感觉不到温暖。本来小孩子在学校一整天，难免要犯错误。在孩子犯错误之后，耐心地举些例子给他讲，指出他错在什么地方，他以后就不会重犯这种错误。这是一种教育者的态度。现在有的老师习惯于把脸一沉，把桌子一拍，同时往往说一些一语定终身的话，说什么：你这个孩子没有出自，这辈子就到这儿了，将来也就是扫大街的材料“。姑且不说他把社会上的工作分成三六九等是错的，他刺伤孩子的自尊心，造成的后果非常不好。我见过不少孩子，老师初次批评他时，他红脸流泪，可你老训斥他，他就破罐破摔，慢慢会变成一个不知羞耻的人。还有的老师在批评学生时，捎到了家长，说“瞧你妈那样，也养不出好孩子来”，这更是非常错误的。有的老师经常向家长告孩子的状，动不动就“传讯”家长，对家长连超码的礼貌都不讲，连座都不让。做一个老师，这样合适吗？所以我说，要铸就诗一般的语言，先要有热爱学生的美好心灵。

[if !supportLists]二、 [endif]教育、教学理论

我曾经总结一句话：教师教的积极性加上学生学的积极性，等于教育教学质量的提高。你要把学生学的积极性引起来，不能不掌握一定的教育、教学理论。

我听过不少课，在一堂课的开头基本就是两种类型：一种是学生没上课之前，老师把下一节课的课题写在黑板上，学生刚走入教室还没坐稳，老师就说今天我们就讲这一课，大家把书翻到第几页，先默读一遍。还有一种就是上来开门见山地说，今天我们讲哪一课，然后转过身去写题目。这两种做法效果都不好，原因就在于教师不了解孩子的心理活动规律。其实，刚一上课，需要用一小点儿时间来收拢一下孩子们的心。因为孩子从操场上来，他那个脑筋哪，还在想着操场上的事。或者是两队同学比赛跳绳，还没赛出个胜负来，铃响了，他还在惦记着那个比赛。或者是几个学生一起谈个什么问题，意见有分歧，每个人都抱着自己的看法不放，这时铃响了。或者孩子Ａ不小心碰了孩子Ｂ，Ｂ打了Ａ一拳，Ａ举起拳头正想还击，铃响了，Ａ瞪了Ｂ一眼，意思是说咱们下课见。就是说，刚一上课，孩子们思想很分散，老师必须巧妙地把他们的思想集中起来。或由旧课也好，或由孩子们的固有知识也好，或解释一个图表也好，要千方百计在很短的时间里引起孩子们的学习动机。待孩子们如饥似渴地想学这个东西了，你再用一句话——我们今天就讲这个，教和学的效果就好了。

因此，要学习一些教育学、教学心理学、儿童心理学、教学论、教学法等等。懂得了这些，才能运用自如地开展教学活动。

[if !supportLists]三、 [endif]广泛的基础知识

二十几年的教学生涯，我有一个很深刻的体会：教师知识越渊博,孩子在接受知识时付出的劳动、苦恼和花的时间也就越少。这是一个反比例。

教书不能靠命令过日子，下命令可以收效于一时，却很难维持长久。就拿识字来说，小学一二年级的学生要学会2500个字，难度很大。如果老师天天下命令，说这个字就这么写，就当这个讲，那么孩子总靠死记硬背，这简直是受罪。如果你有一些文字学的知识，能够左右逢源地广泛引证，孩子们学得就轻松多了。比如，我讲“巢”字时，告诉孩子们，巢字上头是三只探出头来的小鸟，中间是一个鸟窝，下面是木（也就是树），孩子们记得很快，也很清楚。

有一次我听一个老师的课，他讲“滔”字时，问学生：“这个字跟什么有关系？”学生回答跟水有关系,因为偏旁是三点水。老师又问：“是大水还是小水？”学生答不上来。老师说：“是大水，你们看，偏旁有三点水，右半边上头还有四点，是四点水，加在一起一共七点水，不是大水吗？”下课后我告诉他，你要教给学生正确的知识，要不就是误人子弟。中国汉字没有四点水之说，“烈”字下边的四点，是个“火”字，更没有什么七点水。

诸如此类的错误还不少，有的闹成了大笑话。有个学生在课堂上问老师：“圆周率是谁规定的？”老师如果能够给学生讲一讲圆的周长除以直径，所得的商就是圆周率，学生会理解得快。可这个老师没有这方面的基础知识，他说：“圆周率是国务院规定的，谁都不许改动。”这种教师的教学质量是可想而知的。

我常对一些年轻老师讲，教师每天光输出知识，不输入知识，守着自己的一潭“死水”吃老本不行，我们的老本不多。你要有广博的知识，就要读书。老师们说，你说得真好，可是我们哪有时间学习呢？确实，小学教师负担很重，白天上课，晚上批改作业，还要服侍老，应酬小，时间很少。这就要靠挤了。我读书靠的是“三小会儿”：早上早起一会儿；中午少休息一会儿；晚上晚睡一会儿。每个一小会儿如果是半小时，那么一天就有90分钟的读书时间。这样坚持几年，你就能读不少书。

四、仪容、衣着

“穿衣戴帽，各有所好”，这句话对教师不是很合适。教师的仪容和衣着，要适合教师的特点和工作的需要。

现在青年教师在穿着打扮上，有两个极端。女教师走一个极端，男教师走一个极端。有的男教师，很长的头发不去理，衣服脏了不洗，破了不补，脸和手也不那么及时洗。我和他们谈心，他们说：“反正我们教好课就行了，从前的许多‘名士’不都是不修边幅吗？”我说，现在和过去不一样了。过去一些所谓“名士”，是怀才不遇，自己有能力，而不为皇帝所用，所以他们装出一副佯狂不羁甚至怪诞的样子，对统治者表示一种无声的抗议。现在我们是社会主义国家，很民主，你有意见可以提，干嘛要弄成这个样子呢？你这个样子，对学生进行卫生常识教育，学生听了要窃窃私语，说你这个样子不配给我们讲这个。这就会在学生中引起一种子选手抵触情绪，你再讲什么他也听不下去。有的女老师过分地讲究修饰打扮，衣着华丽，满脸脂粉，鞋和袜子都很讲究。我总说，你这一身打扮哪，就不能跟孩子们合到一起。有时候，孩子张着两只小手，远远地一边跑一边亲热地喊着老师，想扑在你怀里撒撒娇，这种事可少不了。可老师一看孩子在操场上玩得小手上都是泥，再看看自己的衣服，就朝旁边一躲，而孩子立在那里很难为情。一次两次，时间长了，孩子就会不理你。等到那时候，孩子对你没感情了，教育、教学都会影响。

从前，有位苏联教育家说过，一个教师上课之前，要对着整容镜照一照，看看自己发型乱了没有，脸上干净不干净，衣服整洁不整洁，然后再去上课，不用说话，往讲台上一站，这就是教育。我认为这话可取，一个教师的仪容、衣着就应该干净、整齐、朴素、大方。

总而言之，教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响；教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模，教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；并在工作中不断地通过自觉学习提升自身的职业道德修养，唯有如此，才能更好地完成时代赋予的神圣使命，才能更好地推动教育事业的发展。

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