日更358天，我是EVA，自主学习力导师，专注分享提升孩子自主学习力的方法
疫情当下，学校延迟开学，听课不停学，在线学习，家长在家办公， 每个家长都和孩子进行了24小时亲密接触。相信大家也有很深的感触，在家里，孩子们每天要几个小时的对着电脑，可能是在学习，很多时间一不留神就开始打游戏，家长要三令五申，威逼利诱，再加上严查防守，都无法唤醒孩子的学习积极性；也会有这样的体验，下一分钟都要上课了，上一分钟还在被窝里怎么也抓不出来。上课的时候深度潜水，反正老师也看不见，课后作业想做就不做，家长从一开始和风细雨，慢慢的到狂风暴雨，最后直到崩溃孩子们可能心不甘情不愿的坐在座位上，可是坐下来和开始学习还是另外一回事，抓耳挠腮，拖拉磨蹭，无论如何就不会开始学习，为什么会这样呢？孩子的学习动力去哪里了？
一提到学习动力和学习，大家会想起什么呢？大家就会想起是我们的认知和知识的学习，想到我们每天正在经历的水深火热的修炼，实际上学习是这样的吗？我们国家著名的教育家陶行知先生说过这样一句话，生活即教育，社会即学校。我相信大家都深有体会，在生活中，我们随时随地都在进行学习和教育，不仅仅是技能和知识的学习，还有生活能力以及与人相处的能力。
在提到孩子的学习动力时要去思考，从孩子呱呱落地的那一刻开始。无时无刻他们不在进行学习。从婴儿的第1口吮吸到第1次翻身再到第1次爬行，第1次蹒跚学步，这些孩子都在进行自然而然的学习。
我们说每个人都是天生的学习者，那既然是天生的学习者，为什么在当下的教育体制下孩子对知识的探索却出现了这样那样的情况，孩子的学习动力不足呢。在进行家长课分享的时候，经常会遇到家长说，我们家孩子自信不够，学习动力不足，每天学习都是要靠家长去催，去喊，这学习好像是家长的，我就想问一下，既然你们说孩子是天生的学习者，让孩子的学习动力去了哪里呢。
今天，我从三个方面来给大家做一个分享孩子的学习动力，首先是孩子愿不愿意学习，这也就是我们大家最关心的态度的问题，其次呢，是孩子能不能学习；最后，是孩子会不会学习？
首先我们来说一下愿不愿意学习？
经常我们会遇到有一些孩子，他对学习兴趣不高，不愿意学习，直接贴标签就说这孩子不是学习的料，反正跟学习相关的任何事情都不会感兴趣。还会故意和家长对着干
为什么孩子不愿意学习、没有兴趣？有一个问题需要澄清，孩子为什么学习，为谁学习，这一点只有孩子和家长弄清楚了，才会找到孩子对学习没兴趣的原因。如果是说孩子没有产生学习的兴趣，没有学习的目标，当然他就不愿意学习，还记得去年炒的轰轰烈烈的那个段子：学习使我妈快乐，我妈快乐就全家快乐 。孩子们打出了口号，学习是给我妈学的，为什么学呢？因为学习可以使我妈快乐，所以，这种情况下，孩子的学习需求都是来自于外在，可能为了讨好妈妈，也可能迫于家庭的压力，所以他的学习，是为了别人，而不是为了自己，他自然就没有产生内驱力，没有内驱力他怎么能喜欢产生兴趣呢？没有兴趣他怎么能够愿意学习呢？
那学习的兴趣和目标又是如何产生的呢？这个我们就要去看到在我们过往的一个生活和和孩子的沟通中我们有没有去给他孩子机会去尝试去体验，让孩子去自己设定目标，自己发现自己的学习兴趣点，这个兴趣点不一定是学习的，他有可能是出去玩的，他有可能是一些游戏，他还有可能是孩子一次旅游，我们有给机会孩子去表达自己的兴趣吗？如果我们一直没有给孩子去表达自己的兴趣，请问他又如何去让别人看到他的兴趣呢？
我们再来说一下孩子能不能学习。这就涉及到他的能力的部分，我们说一个人的能力，他有一部分是先天的因素，也就是我们天赋的部分，我们基因遗传的部分，我们是承认每个人都有一个内在的动力，这个内在的动力自从他出生那一刻都会有的，也会因人而异。另外一方面，就是后天培养的能力，就是说在我们这个孩子成长的环境中，孩子学会和具备了什么样的学习能力。有些孩子过目不忘，有些孩子听一遍就弄明白了，有些孩子确实花了很大的精力掰开了揉碎了讲解示范，都不能弄清楚，这就是能力有差异。
在我们的生活中会遇到各种各样的孩子，有些孩在上课就专心听讲，认真记笔记，作业写的很好，而有些孩子呢，上课坐不住，然后下课就上蹿下跳。同时呢，还会经常对别人进行攻击。这些可能并不是孩子学习态度的问题，而是孩子身体能力的问题，比如我们在学习的过程中每个人的先天学习类型不同，有些人是听觉型，有些人是视觉型，有些人是感觉型，需要身体的体验或者亲身体验，他的学习效率才好，这时候你统一的标准要求孩子做的正，然后眼睛看老师，耳朵竖起来，小手放在身体上，其实对孩子来说是一个非常大的挑战。 不是孩子不愿意做，是他做不到
举一个具体的例子，写作业。很多家长觉得陪孩子写作业实在是太痛苦了，每次让他写作业就各种理由各种借口，坐在椅子上就是东扭西扭，要么就喝水，要吃东西，要么要去上厕所，反正我就是不想坐下来写作业。最终孩子才万般不情愿的去完成作业，写作业的时候趴在桌子上，一会东张西望，一会扣橡皮玩笔，反正效率非常低下，写几个字儿就把本子丢到旁边了，或者注意力不知道又转移到哪里去了。这种情况下我们经常说这个孩子的态度不端正，事实上真的是这样吗？
我们说如果这个孩子他坐不住总是想东扭西扭有可能是他的身体上出现了一些问题，比如说一些前庭觉和本体感不太好的孩子就会出现坐不住的情况， 因为身体的肌张力是不够的，没有办法支撑身体长久的稳坐，经常软趴趴的，前庭功能还会影响到孩子专注力。这些都会让他在听课的时候遭遇一些障碍。所以可能孩子根本就没学会。还有些孩子写几个字就叫着好累，手酸，可能是孩子的手部的肌肉力量不够。或者大脑的左右脑双侧分化不好，让孩子不会很灵巧的操作精细动作。这些都是他身体的能力，他不是不想做，而是他做不到，那这种情况下我们再去批评和指责，他是不是特别的可怜呢？
最后，再讨论一下孩子会不会学习。
那为什么说孩子会不会学习呢？每个小孩不都是从不会到会吗？学习一定是有方法的，记忆和阅读都有方法，为什么有些孩子，可以举一反三，有些孩子做不到呢，为什么有些孩子思路非常清楚，而有些孩子做不到呢？我们要给到孩子一些工具，给到他一些技巧，去支持到他可以去更有效率的完成他的学习，比如，有一台最新快的苹果电脑性能特别好，可是如果没有人操作它，这个电脑就如同一个砖头一样。即使是有人操作， 一个电脑的小白和一个电脑高手来说，这个电脑体现出来的性能和用途完全不同。对于孩子来说也是这样的道理，其实同样的一个孩子，同样的一个硬件，同样的一个智力，同样的一个身体素质，如果没有方法灵巧的使用，没有规划和管理，那这个孩子的效率也不会提升上去，同样的学习，孩子就会经常有挫败感，为什么我就想不到呢？我这样说大家都明白吗？
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