早上七点出门，结果又遇到小区里某个“芳邻”深夜乱停车，堵住了我的去路。结果等我在其他车主的帮助下努力把车开出去，又是晚了。
踩着上课铃狂奔到教室，发现子涵同学跟个小大人一样在教室里绕圈，孩子们自己在认真读着《声律启蒙》，又觉得心情慢慢平静下来。
早上教学《但愿人长久》，学完课文，问孩子们：你们觉得苏轼是个怎样的人？孩子们有的说乐观，有的说豁达。俊皓说，我觉得苏轼挺奇怪，他一开始这么难过，转念一想，不用人劝，自己居然就宽慰了。我就举早上开车的例子给他们听。因为有人乱停车，害得褚老师上班差点迟到，我也很生气。可是如果我一直生气下去，现在我应该是这样的——（坐地）今天我好生气！我心情不好，我不想上课了，你们快来安慰我！孩子们纷纷笑起来。又趁机告诉他们，苏轼这样的豁达乃是真智者，人生不可能永远都如愿，也当然会经常有不开心的情绪，但是要学会自我排解，不能让自己老生活在悲观里，对不对？又给他们说了苏轼接连贬官，但是不管在哪里都很乐观，为民办好事的故事，孩子们似有所悟。突然反应过来，我好像又开始心理健康宣讲了，总希望他们以后也能和向日葵一样，日光昭昭，心无阴影。
离下课还有几分钟，正好给孩子们唱王菲的《明月几时有》，就是课文里提到的《水调歌头》。我唱的时候，看到有孩子在跟着屏幕上的词小声地读。唱完以后，教室里非常捧场地响起了掌声。也许他们不一定能完全懂《水调歌头》的意蕴，但是至少，以后他们长大了，在看到这首词的时候，能油然而生一种亲近感，方便后续的学习，这样就够了。
剩下几节课，改作业，教老师们做学籍，数班级的医保钱，数班级的意外保险单，做表登记；数食品安全的回执单，对着名单一个一个查找哪个粗心的孩子还没交……今年的医保费用猛然涨到和成人一个价格，家长们纷纷来问，买过新农合可不可以不买医保，买了商业险可不可以不买医保，再一个一个向他们解释。其实，如果可以选择，我想没有哪个老师愿意收钱。要登记，要做表，要数钱，要去填写身份证，要网上办理，要开发票，更别提粗心的孩子们可能把钱往办公桌上一丢就“做好事不留名”，不少次因为算错了丢了钱，还得自掏腰包补上。不过，都是为了孩子，还有什么可抱怨的呢！
下午带着我们班的五个孩子，和其他的小志愿者一起去做“推普周”的相关活动。孩子们离开家人以后，和陌生人交流都有点腼腆，说完礼貌用语以后，推广的语言说得还是有点少，以后可能还是要创设更多的情境，让他们在安全的环境之下去和陌生人相处。
临放学，去班里发杂志，果然爱书的孩子们的欢呼声又是声振屋瓦，拿到书以后就恋恋不舍不愿意回家。有句话说，读过的书，走过的路和遇过的人，就决定了人生的格局。我只是单纯地希望，阅读对于孩子来说，是一件纯粹的让他们开心的事情。至于内化行为，改变气质和思想，那也许只是这件开心的事可能带来的附属品吧。读书只为了自己高兴。
