为了指导学生自己读课文，我备课首先考虑的不是怎样讲文章，而是自己怎样读文章。为此，每教一篇课文之前，我总要反反复复的读，或朗诵，或默想，或圈点，直到品出了味儿，才决定教什么和怎样教。
所谓教，也不是把自己已经认识了的东西全盘端给学生，而是着重介绍自己读文章的思路，方法和心得，然后鼓励学生自己到阅读中去理解、品位。
我发现，任何一篇文章，只有自己读出了感觉，才能找到引导学生的办法，才能把学生读文章的热情也鼓起来。有时候自己在阅读中遇到了难点，估计学生也会在这些地方发生困难，就设计几个问题，让学生多想想；有时候讲一点自己读文章的诀窍，比如怎样把握一篇文章的关键段，一段的关键句，一句的关键词等，供学生借鉴；自己按朗读，有些文章，读起来声情并茂，就指导学生在朗读中体会声情之美；自己读文章，习惯于圈圈点点，读过的书页上朱墨纷呈，就要求学生凡读过的文章也必须留下圈点的痕迹；自己课外好舞文弄墨，还杂七杂八的看些书，学生在我的言传身教下，也喜欢写写东西，翻翻课外读物。
