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最基础的知识是前提。就像小孩学走路，不吃那么多，经历那么多的时光，纵然再多的走路技巧都是架空，我想我就是在教学上犯的这个错误，土学期我要开始注重语言知识，对待自己孩子家福也是一样。但之前学得的功夫也不自费，会对帮助学生掌握基础知识的过程起到宏观和微观调控的作用。
今天再次开启《儿童的人格教育》的阅读。这次是带着任务和对现实生活的需求而主动寻求答案。“父母或教师的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向。教育者必须确保孩子对优越感的追求能给他们带来精神健康和幸福，而不是精神疾病和错乱。”无论是基础好的，还是不好的，每当看到他们通过对优越感的正面追求而洋溢的幸福，从内心也是深深的打动了自我，这确是教育的力量，可为什么这种对优越感的追求迟迟还未发生在家福身上呢？ 再不把这种追求引向富有成就和有益的方向，那就会反之。
现在我和家福换了角色，他去做饭，我在写作业，他表演出来的全部是我平常的颐指气使。他身上现在呈现的一切其实就是我本能的反映，也是他在孩童时我对他的影响。前几天反思出的要注意说话的语气和方式今天是值得再反思一次的。
“那些不懂得社会情感为何物的孩了将会成为问题儿童。这些儿童对优越感的追求还没有被引向对社会有益的方面。母亲对儿童的社会情感和社会兴趣的发展至为关键。人不得不过一种社会性情的生活，这是思考儿童心理和教育的根本起点”。
“经典之所以经典”，处处使人折服，读《给“教师的建议》第3条，“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”。小学要面临的首要任务就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。老师要教会学生熟练的读和写。”
当我读到这些的时候才又想起家福又在玩弄其他东两，你要是不理他，他可以弄一天的那一种，我赶紧站起来把他喊过来读书。小时候每次因为刷牙就要弄个鸡飞蛋打，结果也不会好好刷。现在10岁了，六龄齿已经坏了一对，这和我是有直接关系。态度不坚决，反复试操总是他成功， 所有家长要他做的事情在他和家长之间就成了一根弹簧。
以前也知道“温柔而坚定”，但今天反思才读进了自己的生活，正如改变自己的语气和说话方式一样，也正优待着自己和身边的人。果真，答案都在书里，带着问题读书，会有更深刻的收获。
今晚睡前准备阅读《天蓝色的彼岸》，真的可以寻找到人生的意义吗？好期待。
今天闲时很清晰的思索到现在好多家长为孩子报文化班，报英语课，如果他们的目的只是为了考个好大学，孩子未来有个好生活。是不是有背事实呢？相反，如果是因为热爱而学习，那将是多么美好的人生啊，所以与其说硬塞给孩子知识，我更喜欢培养他们对生活的热爱。
