啪~，抱着一堆作业的我在经过教室第一排的转角处时被旁边的柜子撞倒在一边，怀中的作业本顺势从我手中滑落在地上。手臂也被旁边的书柜尖角划破了皮，瞬间疼痛难忍，但在众多学生面前，我强忍着痛苦，当做什么事儿也没发生，马上转过头来捡起掉落的作业。本以为学生并没有在意，可就当我准备捡作业的时候，离我最近的陈子华和陈金凤同学马上放下手中的笔弯下腰帮我捡起地上散落的作业。陈金凤同学能帮助我并不觉得奇怪，因为我们师生俩还算比较和谐。可陈子华同学的做法完全出乎了我的意料，敏捷迅速的动作，丝毫没有犹豫，还把作业本叠的整整齐齐双手交给了我。这一刻仿佛时间已经静止，我的内心被他这一行动给怔住了！脑海中瞬间浮现出平时对他的态度，一股愧疚感涌上心头，非常难受。之所以会有这种感觉是因为他是个学困生，作业质量非常差，也不愿学习。而我经常会对他批评教育，从没有主动关心过他，甚至没给过他一丝笑容，但其实有的时候我也很想照顾他的感受，让他体会到老师的关爱和温暖。但每当看到作业登记表上有他的名字时，失望和愤怒又随之而来，想说的话到嘴边又咽下去了。这种情况或许每个年轻老师对不爱学习的孩子都会控制不住自己的脾气；或许我们还比较浮躁，处理事情简单绝对；或许我们很少从学生的角度去考虑问题…….
可学生却完全不一样，尽管多次批评，多次说教，但只要老师哪一刻需要帮助时，他们就会立马会跑过来。而我们却把这一行为当做学生理所应当的。试想一下，一个经常批评你，说你不好的人你还会如此乐意的去帮助他吗？不，不会的！正是因为他们单纯可爱，内心干净美好，才能做到这些。在回顾日常教学生活时：课堂上问学生借红笔，借草稿纸，哪一个不是积极的；课下让学生去教室找某某同学，哪一个不是以最快的速度寻找；上课时忘带了教参，备课本，又有哪一个同学会不痛快答应的……而且在学生做这些事儿时，可爱的脸颊上带着笑容，没有一丝厌烦和不情愿，也不会责怪老师粗心大意，更不会去计较曾经的过失。相反，当我们碰到丢三落四的学生时，又是一种怎样的态度？
前段时间刚看完李镇西老师《教有所思》这本书，他说：“为什么上课前学生毕恭毕敬的向老师鞠躬，并说“老师好”，而老师往往只是敷衍的说声“同学们好”，甚至只是“嗯”一声？为什么学生违反了校规校纪被处罚是“理所应当”，而老师犯了错误接受班规惩罚就成了“品德高尚”，甚至还可以视而不见！为什么……
这一切都是源自于根深蒂固的潜意识：师生之间的不平等。更多时候，我们是以非平等的态度对待学生，尽管我们没有打骂学生，但这种师生之间不平等的“集体无意识”多年来弥漫于校园，浸透在师生关系中。而我们要想改变这种不平等就要真正在小事中做到，要把自己和学生放在同等的地位。不要总以一种高高在上的姿态去和学生相处，不然你会失去很多……
看完后我深受感动，也引起了我的深思。所以我开始在现实中慢慢的做出改变。碰到学生时我会先和学生打招呼，叫叫她的名字，互相寒暄几句；需要什么时我也会尽量的去帮助他;在办公室时也让学生享受“请坐”的待遇；争取慢慢的缩小师生之间的距离。我希望能尽自己最大的努力去缩小这种师生不平等的差距，从小事做起，用行动证明。初为人师的我，一路磕绊，一心迷茫，一身倦怠，甚至有的时候开始封闭自己，怀疑自己，是李老师的书籍让我感受了教学中的幸福感，让我能够怀揣一颗诚挚的爱生之心和孩子们共同成长，共同进步。
爱，不等于教育，但是，教育永远不可能离开爱！也希望自己在以后能够向李老师那样：用自己的那片云推动学生的那片云，用自己的心灵唤醒学生的心灵。自信满满教书育人，真实朴素铸写师魂。
