又读《面朝大海，春暖花开》，突然想起27年前，海子最后的春天。

偷偷的想，如果当年的那个海子，没有选择卧轨这么极端的方式，如果没有那时正旺的现代诗背景，没有西川的努力，没有那本《海子、洛一禾作品集》，那么现在，还会不会有这么一个“诗人”海子，还会不会有那首《面朝大海，春暖花开》。可能不会了，真的不会了，如果假设成立，那么海子就只是一个在大学里多愁善感、爱说些奇怪的话、酗酒成性、性格内向、远离人群、似乎有些故作沧桑的普通农村大学生而已，而他的那些手稿，那首著名的万言长诗，也可能只是被当做醉酒时的呓语，被作为遗物的一部分，运回家乡，不知去向。这就叫“际遇”。

谈海子，还是想到了学生，我的一个学生，也如他一般多愁善感、远离人群、故作纨绔却内心敏感，明明有某种眷恋，却当做毫不顾忌，对别人，他是满身带刺的另类，可是，他的满身刺，正在慢慢刺伤着自己，让自己心里流着血。当然，我不是圣人，这一切的判断，源自我对他的了解和几分猜测，包括我在内，也被他远远的拒之门外，我向很多人请教过面对这样的学生的方法，得到的多是敷衍和应付，还有那句冷得可怕的“随他去吧”，可是，如果是海子，我们怎么能随他去呢？即使他不是海子，我们又怎么能随他去呢？坦诚的说，我也是个寂寞的矛盾体，所以会与所有同样寂寞、难寻知己的人惺惺相惜，我不想像割韭菜一样，把学生用类别来划分。按时上课、定点吃饭、适当参加活动，合理与人交往，这样的叫做“正常”，除此之外，内向的、乖张的、另类的、孤僻的，则一概归为“问题学生”，那么，我们的社会怎么能听到不同的声音呢？我们的生活怎么能多彩呢？即使有一百个人告诉我，我也不相信有哪个学生是自甘堕落、不求上进的，没人能说服我，这点我承认，我很固执。但是，怎么能用他们的方法，与他们很好的沟通呢，看着他们逃课去外地看女朋友，看着他们逃课去干自己所谓“想做的事”，看着他们远离人群孤立自己，看着他们躲在网吧对着空荡荡的QQ发呆，我竟然无言以对。

矛盾如我，作为个体的我，安慰自己，谁都有自己的追求，或许，这样的生活能给他带来更大的快感，因为我也曾为了远方的某个人，逃课躲在网吧里。可作为老师的我，告诫自己，不能这样，放纵他们会得到报应，未来有一天，当他们成熟到可以自己承担责任的时候，会来埋怨我。

矛盾如我，作为个体的我，急切盼望学生作出一番轰轰烈烈的大事来，看到同龄的大学生，能出去给社会做点事情，而他们，正躲在自己的教室里窃窃私语，那种恨铁不成钢的感觉就总会油然而生，甚至逼他们想问题、逼他们出成果。可作为老师的我，冷静的思考，觉得给学生无故施加一些学习以外的压力，不但对他们的发展不利，反而给他们平添了许多大志难成的挫败感，何等罪过、何等无知。

矛盾如我，作为个体的我，想与每一个学生成为朋友，想真心与他们交流，想没大没小、不约束、不顾及、不做作、不拿捏，想像他们毫无顾忌地向我倾诉一样向他们倾诉，想在假日邀他们来玩，想去他们宿舍串门，说些年轻人的话题，证明我也不老，同样玩心很重。可是，作为老师的我，否定了前面的一切“妄想”，依然会让他们畏惧，依然要自我约束，依然要与学生保持距离，依然要成为他们生活中的师长而不是朋友，在他们难过的时候，依然要敞开心扉去倾听，要装作什么都懂的样子帮他们解答，而即使我自己爸妈卧病在床、我的生活一团混乱，我也依然要装作毫无顾忌，带着他们勇敢向前冲，而我，也永远要微笑着冲在最前方。

矛盾如我，寂寞如我，说给别人听，可能又会被当做理科人群里的“文科另类”，嗤之以鼻，自顾感伤。可是，还是那句话，作为个体的每个人的每一种细微感受，其实都是应该得到充分的尊重的。每个人活着的前提、成长甚至成才的前提，都是他首先是个活生生的人，我们得允许他矛盾、允许保有自我，这是一切的一切，我说的对吗？