其实这周都没能很静心的听课，为了策划一个六一的活动课就开始各种忙，晚上把这个章节再看了一遍决定记录下来，虽然还不是特别明白可还是记记吧！要不白天的繁忙和嘈杂又得搁浅了……
‘运动及运动所留下的痕迹’这个时期可以理解为‘肌肉运动作画’吧！只要身边有笔呀孩子就拿来涂鸦了，或是在纸上，也可能是床单可能是墙壁，内容可能是线条的重叠或者颜料的堆积。我觉得我设置课程的时候有个误区，太小的孩子我不经常给她们使用颜料，特别是黑色的，估计是我的思想被家长左右了，这得改。我发现这本书讲的实在太详细了，这个阶段的‘及时回应’得马上运用起来。
‘发现线条、形状和颜色的特征’这个时期孩子们开始研究有变化的线条了，长短、粗细、曲直等等开始带着这些疑问进行的，这个时期的孩子都会在生活中被‘教育’过关于形状的认识，正方形、圆形、三角形等会用到画面中去，‘除最初的技巧外，教师还可以仔细挑选各种材料和工具，供儿童使用’是这样的，在工作室里我买了很多海绵刷，孩子们玩起来可是很开心的哪。这个小节里提到的‘如果一群儿童似乎都缺乏兴趣……其补救方法是……区域’这点真的深有体会。去年接触过一个大班的孩子，此前在其它培训学校上过两年多的课程了，可是到后面连画笔都不拿了，孩子妈妈特别着急，一次偶然的机会到这里，我一开始也特别担心这孩子上课只挑选他自己感兴趣的内容，一旦是其它的不想听的内容他就在地上玩，有时候坐在地上有时候爬到桌子底下到处跑，周围就是其它同学的声音‘老师，你看波波……’‘老师，波波又……’让我焦头烂额。也许把这个当成挑战了，还是一次次坚持下来找原因，那时候缺乏理论指导，我也不知道怎么处理，就是耐着性子多关注鼓励他，慢慢地他开始信任我，也不会那么无理取闹这样大概持续了一学期这娃回家会拿笔画画了，我觉得他的问题在于家长对孩子要求高了喜欢对比喜欢评判他的作品，久了就缺乏信心什么也不画了。所以真的需要关注这些‘捣蛋’的孩子。书里说了‘相关必要的词汇’特别重要。
‘图案构思’这一阶段是在前面阶段的基础之上进行的，有了线条、形状等内容，放到画面上他要开始构思了，并且有主题有命名。‘他们了解到画纸平面也是一种图形要素’于是我们可以让他们‘尝试使用方形或细长的画纸、水平或垂直放置的画纸等等’鼓励他们以自己的方式作画。而且我觉得这个时期对他们的作品评价尤为重要，而且让他们自己也得学会欣赏和珍惜自己的作品或者是要爱惜自己的体力和脑力结合的劳动成果。
粗略的记录了下，好多也没看懂，以后有时间还得再看几遍，人说了‘人丑就该多读书’啊，牢记哈！
