思成蔓，问成串，未尝索细先感叹。过一天，是一天，任务积压心盲乱。难、难、难。
有幸结缘樱雪儿，小小年纪智慧多。组建成团是自律，互帮互助共成长。眼尖敏锐洞见好，遇到问题肯思考。而今我陷困惑中，水复山重解疑惑，欲语文字留。
五月的风中带着一点点的的燥热，天空依旧湛蓝，心却颇不平静。自律的打卡，刚开始的几天都可以准时完成，一周之后就出现完不成的现象，我自己也在思考，就是问题出在什么地方？
第一现象：任务太多，很多重要的事都被一些琐事占据，虽忙忙，却难成效。
第二现象，我的任务不可控性强，其他几个人的任务都非常的清晰、量化。
第三现象：他们是有体系，根据自己的月计划来制定周计划，再来定每日计划。是一个长线积累的过程，而我是一个四面八方的分散体。
如何更好地解决这些问题才是我的关键？人人都可以是批评家，问题和缺点都有看得透彻，可就是改不了。我的最大问题是身在茫茫雾海中，遮蔽了双眼看不清。雪儿给的意见是：用小任务来推动大事件的完成。那么我就利用早起的时间，规定自己完成一个课时的教案。之前总觉得早起时间很宝贵，不想太浪费做这些无脑的工作。现在想想，假如一直做着不可控的事，看起来是做了，结果很多事都没有完成，那么就会更累，陷入一个恶性循环中。变则通，通则活。
学习是什么？思考是什么？真的是一个好问题，我似乎从来都没有想过，仅仅凭着自己以往的学识和经验来解读。在说文解字里是：习，数飞也。那就是多次的重复和练习。学就是从别处获取某一知识。所以都理解的学习就是：从别处获取某一知识通过自己不断重复地练习，形成一种新的方法。雪儿说：学习，简单来说：借用他人的知识框架来解决自己的问题。把一个概念说的如此通透，是读者一目了然，确实很好理解。再来说说“思考",大家都在强调思考，那么，究竟思考是什么呢？我还是狭隘的理解为形成自己独特的见解和想法。雪儿总是给我惊喜，所谓思考就会形成自己的知识框架来解决自己的问题。思：自己头脑的运转机制；考：自己的所想。这么难懂的感念居然用一句话就轻松解惑，想想自己还是当老师的，真是自叹不如。
有了好方法总能促进事情的快速完成。关于语文学习的几个小方法，我先记录，自己试用，然后在教会学生用。
针对不擅长写文章的学生：看一件物体10秒，然后开始写，会发现能写的很少；接着再看10秒，把第一次每天想到的点持续补充完整。我听完之后，第一感觉就是：原来，写作还是可以这样来的。主要是抓住每一种文体的结构，那就是骨头，再填充素材，也就是血和肉了。这样学生才能明显的区分每一种文体的不同，才能更好地把握写作的要领，而不是每次重复无效劳动。
针对学生知识点记不住：规定时间完成任务。第一次浏览，把不会或者是不懂的用三角形标注在两侧，方便自己的区分。第二次，就只看自己不会的，看看有没有哪些是可以记住了，记不住还是标注2个三角形。循环往复，直到记住为止。方法听起来很麻烦，操作起立还是比较方便的。
任务分配不合理，用三件来说最好：
数量上的限定，我觉得是防止太多求快。我个人也比较认同。
任务的分配原则是重要优先原则，运用swot来剖析并制定策略。估计效果会比较好。我们的成长不是为了提升战略上的勤奋，而是运用战略再思考。
用SWOT来分析自我
S：优势 我的优势估计就是勤劳、吃苦、坚持；善于说，善于听。
W：劣势 想问题不深入，浅尝辄止。没有大框架，习惯着手细节。
O：机会 这个我不是很了解，估计还得慢慢探索。
T：阻碍 有可能会遇到的那几个阻碍，有什么样的方法可以改进？
只有让思想在不停来回地走动中，才算是渡。
晚上睡眠不好，白天精神萎靡，所以借助冥想，可以更快、更好、更轻松地带入到山静水平的状态。
郭小川说：与梦想的人，生活总是火热的。的确如此，我会因为想解决一个小问题，而苦苦思索好几天，梳理重点，拣尽精华不可露，用上一条都是宝。
落日，余晖的映射下，可以观水光桥影，看水车晚霞，望青山林木，览楼层幢影。别是一番滋味在心头！
