文|李丽梁
改革开放以来，国家的经济与科技齐飞，伴随着人民生活质量水平的不断提高，新时代下的科技文化发展潮流瞬息万变。人们为了紧随新时代的脚步，更为了满足自己不断增长的精神文化需求，“科普”已不再是单方面生硬说教的代名词，而是在不知不觉中成为自驱性的行为。越来越多的人不断表达出自己的求知欲望，这正是“科普”工作最良性的催化剂，也是每一次成功的科普工作的基石。
细数一场成功科普工作中的关键节点，既有共性，亦有特性。然而当我们继续深究其中更核心的部分时会发现，其实个性依托于共性，最本质的只是那一小部分。概括来说是以下两大方面：内容亲民，形式创新。
一、内容：亲民
就科学本身而言，科学原理探索的递进是非常缓慢的，然而与之相对的，科普活动却并未遵循这一规律，它在科技崛起的前几百年中沉寂，却在其后的某一时段突然苏醒。这其中的关键，更多的是时代发展的结果，科技不再是科学家实验室中的公式和原理，随着互联网电子科技的发展，科学渗入各式各样的电子产品进入大众视野，人们日常生活中的思考、话题、生活小烦恼，都离不开科技的影子。科普的萌芽，正是由人们通过日常生活中渗透出的科学原理生长而来。
科普的内容，也因此立足于人们的可参与性、日常性。尤其是人们发现问题，止步于现象时，需要科普活动来解决疑惑，且以普通民众听得明白的内容作为科普活动的主要内容。
二、形式：创新
从严谨性来看，人类在科学领域能做到的极致就是原理和公式。但这与科普面向大众普及的原则是相悖的。此外，物质富足的时代，人们的审美变得越来越挑剔，很多时候人们的拒绝选择只是因为不美。
因此科普工作的形式创新，成为了一个亟待正视和解决的问题。解决的关键与问题一样简单直接，科普内容保证相对合理，同时将科普展示形式的审美性、趣味性和规范性，与商业产品保持一致。比起开辟一条科普的独特审美之路，不如让它同样接受市场洗礼，与最具竞争力、同时也最亲民的日常商品对标，如此而来会更加便捷。
普遍存在的科普问题：
科普活动或科普展馆内的科普内容如何选择，目的是什么？
为了做而做，还是为了将书本上的内容照本宣科，还是挂科普的名来获取名利，或是我们最期待的答案……
解决上述问题前，先进行必要的思考：
1. 科普的起因是什么？
小红主动提出疑问，小明有针对性的进行科普。
学生没有提出问题，老师根据自己的理解进行单向科普。
科普工作的指标下达后，从结果论倒推出科普的形式和内容，很难考虑到大众的科普需求和文化水平。
如何变被动为主动，是关键。
2. 科普的内容是什么样的？
科普的内容一定是客观既有的，不包括科普策划者的个人推断和设想。
总的来说，并不是所有的知识都需要或者能够进行科普，其次，需要科普与能够科普的内容应该是分层的，分层的考量因素应该是多样的，包括：科普知识本身知识框架的层次性、受众的知识储备分层、受众的科普需求分层、单个科普展现形式的多层次性……
这意味着，策划者不仅要对科普的内容本身做到充分理解，还要对内容分层和分层考量因素进行严格合理的逻辑构架。
3. 科普策划者和受众双方对科普的期待是否相一致？
举个例子：从策划者的角度，希望受众可以了解到丰富的知识，也希望自己的科普工作能够受欢迎且合情合理。从受众的角度，未必对科普的内容抱有非常明确的目的性（因为大部分都缺乏对自己掌握知识的整体认知能力），更多的期待或许是充满未知的意外惊喜。而不容忽视的客观现实是，当时代的消费者（受众也是科普的消费者）已经对“产品”产生审美惯性，这意味着在给他们内容上的意外惊喜之前，需要先满足他们的审美和五感期待，让他们在遇到内容上的惊喜前还有好奇心和耐心继续……
科普策划者和受众双方对科普的期待相一致，不是运气主导，而是应由策划者算出来的。
4. 客观、理智的思考这个问题：为什么受众需要这些科普内容，或方法？此处科普内容存在的必然性是什么？
⊙是为了迎合受众？
如：受众都是高中生，因此内容紧紧围绕高中课本进行铺展，亦或是现在人工智能话题热，为博眼球，才有了这个内容。
⊙我（策划者）认为受众需要？
⊙还是，策划者有更高的视角和更广的视野，将进行的科普进行拔高，让受众多维度满足的同时，收获新的问题。
科普是一条漫长之路，因它根系万物原理，源于人类需求，亦是一条永远走的通的路。越是如此，我们的科普工作越是要立足于科普的产生缘由，牢牢跟紧时代步伐，将每一步踏稳，如此才不会被科学抛弃，不会被社会抛弃，进而产出最有价值的科普活动。
