2010年的秋天，翁丽欣的玉举殿爷爷去世了，翁丽欣回家奔丧；在玉举殿爷爷的葬礼上，翁丽欣碰到了她的启蒙老师——杨老师。初见杨老师，原本伤心难过的翁丽欣禁不住流下泪来，站在自己眼前的，已经不再是自己心目中的那个风华正茂的、谈吐文雅、一头秀发，穿着干净得体的杨老师了。模糊的泪眼中，站在自己面前的杨老师已然是银发满头、皱纹刻面、牙齿脱落、动作缓慢了。翁丽欣紧紧握着杨老师的手，难过的说不出话来。
杨老师拍拍翁丽欣紧紧握着自己的手，声音低沉的说到：“丽欣，这么远，难得你也回来了。”翁丽欣强忍着将要夺眶而出的眼泪，哽咽着说：“回来了。杨老师，您身体好吗？怎么也这么老了，呜呜……”杨老师慈祥的替翁丽欣搽了搽眼泪，摸了摸自己的头发，叹了一口气，无奈的说道：“人，哪有不老的？我跟你爸爸同岁，今年也六十出头了，那能一直不老呢。”翁丽欣搽了搽眼泪，点着头嗯了一声。“丽欣，过来一下，有事商量。”翁丽欣和杨老师都听到了，那边有人召唤翁丽欣，两人很不情愿的放开了手。翁丽欣一边走一边说：“杨老师，我先去了；明天办完事，我去您家跟您说话。”
杨老师已经退休，几年前跟她的儿子搬到了镇上去住；所以，翁丽欣每次回家，也很少能见到。这次见到杨老师，翁丽欣觉得惭愧倍增；当年杨老师是那么的喜欢自己，毕业后自己就只顾忙自己的小日子，好多年没有专门去看过自己敬慕的老师了。于是，在玉举殿爷爷丧事后的第四天，也就是完成了三天的圆坟之礼；翁丽欣带着诗意，去拜访了她尊敬的杨老师。见翁丽欣如约到来，杨老师显得格外高兴，忙着给诗意找吃的玩的；给翁丽欣倒水，泡茶。等一切准备停当，诗意跟了杨老师的孙女孙子去玩；师生之间才有了如下的对话。
“杨老师，您身体好吧？”
“好，好；每年都检查，没什么大毛病。”
“杨老师，您退休后，就在家看孩子了？”
“可不是，现在都是这样，有工作没工作；一旦当了婆婆，有了孙子，看孩子那是当奶奶的天经地义的事。我为了看孙子，提前了五年退休呢。当时不到退休年龄，领了五年的内退工资。”接着又说：“现在我是家里家外一把手；不但工资供应着全家的开销，就连做饭、洗衣服、带孩子，全是我一个人的事情。即便是这样，媳妇儿子还常常的觉得不幸福，哎，现如今当老人难呀！人是越老越不值钱，越老越是老妈子，老佣人。”翁丽欣看着杨老师的脸，听着她的口气，觉得杨老师是把自己当成了亲人，也像自己姨妈姑姑一样，把心里话一下子倒出来了。翁丽欣听着想着，真不知道现在的农村，当婆婆的应该怎么生活。如果说平常人家婆婆受媳妇的，那是因为贫穷，因为没有；那么像杨老师这种当了一辈子老师的人，拿着农村人眼里高高在上的退休金，应该是能过的舒舒坦坦，自由自在的日子了。现在看来，自己尊敬的杨老师，也过上了像自己家的姨妈姑姑婶子大娘们一样生活了。翁丽欣想到这里，真有点生气，她不知道现在的年轻人都咋了，不论在外边混的咋样，回到家都是一个比一个牛，当儿子媳妇的规矩一点不懂；当起老爷太太来，却一个比一个在行。想起自己的姨妈姑姑婶子大娘们给自己讲的生活，顿时有点不爽，顺口说道：“您拿出工资，付出劳动，甘心当佣人和老妈子，难道还有谁不满意吗？以我看来，老人们能帮助自己带孩子，那是几辈子修来的福分；如果像您说的这样，还有人不满意，那真是不知足！”杨老师把手放到嘴上，嘘了一下，小声的说：“咱不说这个了，被孩子听见不好。”翁丽欣觉得真是不可思议，现在的老人，怎么都成了这个样子？自己的姨妈姑姑婶子大娘，大都不识字，一辈子都是顺着形式走，对儿子媳妇没有规矩没有要求也就算了。像杨老师这样有文化、有收入、有头脑的人；怎么也不能挺起胸膛好好的做婆婆？老了老了，反而没有了尊严，说个话也怕人听了去。那么，中国古代的“童养媳妇熬成婆”的期盼还有什么意思？“养儿防老”还有什么盼头？！
XX村出来的孩子，哪一个没有经历过杨老师的教导？当年的杨老师是那么的可亲，可敬，可怕；一个人民教师的威严和体面，回归家庭后，怎么就这么荡然无存了呢？翁丽欣想到这里，看了看杨老师，杨老师的注意力根本不在自己身上，她现在一脸的关怀扫视着在外边的玩耍的孩子们。翁丽欣端起茶杯喝了一口茶，知道很多事情不是自己能扭转的，既然杨老师这么安于现状，咱来一次，也不能挑起什么事端。翁丽欣心疼的看着杨老师，转换话题，带着征求的献媚说：“那，请杨老师给我谈谈教育吧？”说着，正襟危坐了一把，又说：“不瞒您说，您的学生，带着问题，向您请教来了。”杨老师看着翁丽欣一本正经的样子，哈哈的大笑起来，一边笑一边说：“‘真是江山易改禀性难移’，你每次见到我，总会有事说。说吧，什么事？”杨老师说完，好像觉得自己遗漏了什么，或者说是太过直接，接着有补充到：“你杨老师老了，而你是青年才俊，我老婆子还能回答你的什么问题，不要还像小时候，故意来刁难我吧？”翁丽欣听到杨老师揭自己小时候的老底，有点不好意思，也跟着笑了起来，一边笑一边说：“那是‘初生牛犊不怕虎’没事了就喜欢找难题玩，看着一道题能难住老师，心里那个得意，真是妙不可言。不过，您教我的时候，我很乖的哈，我记忆中，没有故意刁难过你；哈哈，周培公老师让我弄过几回，记的那时候他讲完课，看到我站起来就怕，哈哈……”杨老师听着翁丽欣回忆她小时候，头脑里也映出了当年的一些画面，嘴角挂满了笑容。杨老师用慈祥的目光看着翁丽欣，心想：“这个孩子，还是当年的性格，任岁月风吹雨打去，人的本性是难以更改多少的。”杨老师伸出手慈爱的拍打着翁丽欣。翁丽欣收敛了笑容，一本正经的说：“杨老师，我现在想问你一个问题。这个问题可是真的困扰了我很久了；以您的眼光看，现在的农村，照这样下去，年轻人打工挣钱，老年人和孩子留守，长期下去，会怎么样？那些留守的孩子，教养陪伴的责任有谁完成？那些年老无依的父母，用什么方式颐养天年？而这些问题中，我最想知道的，作为一线教师，如果孩子的父母不在，教育上会有什么困难？”听完翁丽欣问题，杨老师沉思了好大一会，说道：“丽欣，你问的这个题目太大了。你在具体点，分块说，或许能说的稍微明白点。”接着又说：“比如孩子的教育问题、孩子的性格培养、孩子的生活习惯养成、留守儿童问题、隔代带孩子的问题等等。”
翁丽欣一听杨老师罗列的那么细，一时间不知道说那个好。在翁丽欣的心中，总觉得农村现状不容乐观，孩子和老人，挣钱与生活，短期利益与长期规划等；都是她每次回老家，用自己的第六神经，慢慢的体会到的。翁丽欣知道杨老师对这些问题已经有过思考，但自己想的好像跟杨老师的不太对题。杨老师毕竟是教育出身，关心教育，那是职业病。所以，翁丽欣就投其说好，具体的说出了一个命题：“那我就问问您‘怎么培养小孩子的阅读习惯’这个问题吧。”杨老师一听翁丽欣问这个题目，开心的笑了，一边笑一边说：“我就知道你会问这个。”杨老师站了起来，向里间走去，一边走一边问翁丽欣：“丽欣，你现在还喜欢看书吗？”翁丽欣说：“看呀，只要工作不忙，我有时间就看。上班时间看工作相关的，下班看自己喜欢的；现在有了孩子，没事了看点有关教育的；反正，我是什么书都看，没有固定的题材。”杨老师听翁丽欣这么一说，想起来常听XX小学的同事说过的话，就问到：“听说你常常给你的侄子侄女和艳萍的孩子写信、寄书。寄来的书还常常有自己的批注，或者读书笔记，读书心得，是真的吗？”翁丽欣哈哈的笑了，不好意思的说：“杨老师，这您也听说了？你觉得，你的学生会有这么勤奋吗？”杨老师手里拿了几页纸，从里屋出来，一边坐下一边说：“有呀，你从小就是这么喜欢看书的。那个《红楼梦》，现在看几遍了？”说着，把手里的东西递给翁丽欣，说到：“看看吧，这是我写的一点东西，看看能不能回答你的‘怎么培养小孩子的阅读习惯’。”翁丽欣一边接东西，一边回答：“杨老师又取笑我，哪有几遍？只不过把它放在枕边、办公桌上、家里的书房里；没事了就翻来看看而已。很少一本正经的从头至尾看个遍。”翁丽欣一边说，一边拿眼睛看手里的文字，其内容大致如下：
农村小学课外阅读习惯培养的研究
（一）、问题提出的背景
小学阶段的孩子正是处于养成良好习惯的最佳时期，而诸多良好习惯之中，最具有稳定性，可以陶冶情操的，就是阅读。我国自古就有“万般皆下品，唯有读书高”，“秀才不出门，便知天下事”的说法。因此，小学生在小学阶段能提高阅读兴趣，养成多读书，爱读书，读好书的习惯，将会影响孩子们的一生。纵观历史，大凡获得成功的人，都具有良好的阅读习惯。现在社会上人心浮躁，大部分的时间和精力都被电视，电脑和游戏占据，能真正好好读书的人越来越少，如果孩子们在小学阶段没有形成良好的阅读习惯，随着年龄的增长，岁月的流逝，孩子们便会随波逐流，很难沉淀下来定心读书。通过二十多年的小学教育工作，用心观察和随访日记，我总结出，有良好阅读习惯的孩子，大都品质良好，学习优秀，在学习和工作中绝大部分都是有所建树的高端人才。然而孩子们阅读习惯的形成并非一朝一夕之事，应当作为一项长期的常规工作来抓。它需要不断地给予督促与引导，需要学生长期的不懈努力去完成，需要学校、家庭、社会的多多关注，关注小学生的教育与成长，注重德、智、体、美的和谐发展，为小学生共同营造一个有利于身心健康的宽松愉悦的阅读氛围。
（二）、问题提出的理论依据和实践意义
前一段时间网络流行的一片文章叫《令人忧虑，不阅读的中国人》，作者说“现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书”，为什么？为什么我们中国人就不能坐下来安静的读一本书呢，除了外在的原因，很大的一个决定因素就是作者眼中这些不爱读书的中国人，从小就没有养成良好的阅读习惯。可见本文主旨----小学语文阅读习惯，是小学阶段多么重要的事情。在小学教育中，一个人是否爱读书，能否长期的坚持读书，并养成良好的阅读习惯，在一个人的成长历程中是多么的至关重要。
能否长期坚持读书，大到国家，小到家庭，意义都十分深远。据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的人均40本，俄罗斯的人均55本，以色列的人均64本相比，相差甚远。很多真实的例子证明，一个国家的国民爱读书，那么这个国家就强大，就富强。阅读是一切力量的源泉，国家如果想强大，就应该从娃娃抓起，从现在抓起，培养每一个小学生爱阅读的习惯。当我们的人均阅读量能位居世界前列的时候，那么我们的祖国想不成为发达国家，估计也是十分困难的事情。
随着经济的发展，人民生活条件虽然有了大幅度的提高，但人民群众的思想观念、道德观念、价值观念也发生了重大变化。人心浮躁，到处言钱，很少有人能静下来思考，我这么忙碌，目的是什么？而能稳住这些浮躁因素的重要途径之一，就是沉下心，好好的读几本书，读几本好书。我这里提倡的读书，也许跟很多家长心目中的读书存在一定差别，我提倡的阅读，是课堂之外，考试之外，让每一个孩子根据自己的爱好，兴趣和期盼，静下心，悄悄的坐在那里读几本名著，几本名人传记等各类书籍，孩子们每读完一本名著，就是走完一种人生，孩子们从中得到的写作的方法、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化，人生的阅历都是无法用语言表达的。而一个人读书习惯的养成，越早越好。俗话说“少年强，则国强”，套过来说“少年爱读书，国家则强盛”，长此以往，坚定不移的培养小学生良好的阅读习惯，应该是每一个从事小学教育的同仁，都应该思考的问题。因此“小学语文阅读教学的研究”是摆在我校面前的一个重大问题。如果能长期坚持，取得成效，那将造福于几代人，因为爱读书，也是会传染的。基于此我们确定了“农村小学课外阅读习惯培养的研究”。
二、核心概念界定。
课外阅读，是在课内学习的基础上，对学习知识的延伸和补充，它可以使学生的知识更广阔、更丰富、更精彩。
习惯培养，就是培养习惯，培养学生在不受别人监督的情况下，自觉主动的去学习的一种良好的行为。这种行为一旦形成，学生就会终身收益。
农村小学课外阅读习惯的培养，就是在农村学校，对小学生进行有目的的，有针对性的，具有理论方法的培养和研究。
三、国内外相关研究的状况
1、英国提出“要利用班级图书馆和公共图书馆中的读物”，使儿童阅读内容的选择视其兴趣享有相当的自由；法国在假日中心建立课外阅读计划。
2、台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。从我们国内的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结出了不少可贵的经验。
3、著名儿童文学家梅子涵先生对小学生的课外阅读十分推崇，他认为童年时代的课外阅读为其一生的发展作铺垫。
4、北京市特级教师窦桂梅的《语文教学要关注人的发展》在推荐阅读书目，拓宽阅读范围，积累语言文字，熏陶民族文化等方面，值得我们借鉴与学习。
5、江苏扬州教育学院的徐冬梅老师以“亲近母语”为目标的课外阅读教材研究与实验在儿童阅读教育理论、小学阅读课程的构建方面都处于领先地位。
……
要知翁丽欣看完后反应如何，杨老师的《农村小学课外阅读习惯培养的研究》能否在乡村实施，请看下回：隔代亲少教育百依百顺，留守儿带孙老问题滋生。
