苏霍姆林斯基说：“每一个人都有一颗成为好人的心。”作为教育者，在面对那些屡教不改的学生时，应该坚信只要引导得好，就一定能使其进步。
接任七班之前，已经听闻不少负面的信息。“它是八年级里最差的班，班里的学生，几乎没有一个学生愿意听课 ，都是来学校混日子的，像这样的学生谁能教得好，他们不闹腾就万事大吉了……”“特别是李小帅同学太嚣张了，还恐吓要打老师呢……”
记得上第一节课时，他们丝毫没有给我这个新老师一点面子，完全无视我的存在，聊天的，玩耍的，看手机的……让我真正见识到“什么是最差的班级！”久闻大名的李小帅竟明目张胆拼了两张椅子躺下，在教室的最后排呼呼大睡。
据我多方面的了解和调查，李小帅家庭富裕，父亲是个暴发户，性格专横跋扈。家里只有他一个男孩，他独受宠爱于一身，是家里的小皇帝。因此，也养成了霸道自私的性格。
所谓“擒贼先擒王”，想改变这个班级散漫的现状，关键要先把李小帅驯服。
我知道，对于一个经常捣蛋打架，无心向学、恣意妄为的学生来说，说教是苍白无力的，所以我选择“放养”他。
每一天上完课，我都会把班里其他比较突出的捣蛋鬼找来谈心，就偏偏不找他。他上课睡觉也好、玩游戏也罢、我都视而不见。他上课和谁讲话，下课后我就找谁谈心。
对于我的不闻不问，置之不理，李小帅有些坐立不安了。两个星期后，李小帅终于按捺不住，在教室门口拦住了我说：“老师，我想问你一个问题。”我微笑的看着他说：“有什么事？”“我上你的课时，多次违反纪律，可你为什么不批评我，也不责备我呢？其他违反纪律的同学，你都找他们谈心了！”
我一脸认真的看着他说：“你与他们不一样！今天你主动来找我并承认违反了纪律。我很高兴，你是一个是非分明的孩子。你的语文基础不好，没兴趣听课，老师能理解。既然你知道这样做是不对的。我相信你以后不会再这样做了，老师相信你！”说完我轻轻的拍了拍他的肩膀。他很惊讶，呆呆的站在那儿，半晌才回过神来。
那次谈话以后，我主动接近李小帅，不把目光消极的局限在解决他所出现的问题或所犯下的错误上，而是努力的去寻找他的闪光点。我深深的相信，每一个学生的身上都有闪光点。
教育过程是教育者与被教育者“心理需要”相互映照的过程。是师生“心灵交流”的过程。情感交融的教育才会引起学生情感上的共鸣。
于是我主动加了李小帅的微信，晚上一有时间就与他闲聊。谈爱好，聊生活，自己在班上教学时一些烦恼也与他分享，也谈我以前读书时的奋斗历程。我们的情感距离逐渐拉近，李小帅开始对我坦露真诚。他告诉我：“老师，别看我在班里叱诧风云，同学们虽然对我言听计从。可我知道，其实他们是很讨厌我的，特别那些爱读书的同学 ，是我破坏了他们学习的环境。像我这样没有任何优点的坏学生，谁会喜欢呢？”原来，看似狂妄自大的李小帅也有深深的自卑感。
我想帮助他克服自卑，设法点燃他心中的希望之火，重塑他的信心。
当天晚上，我给他写了一封长长的信。信中尽数他的优点，他仗义，从不让别班的学生欺负本班的同学。他慷慨，买了零食，时常与班里的同学分享。他诚信，答应别人的事，会尽心尽力去做……末尾，我写下这么一句话：“老师相信，如果能让更多的同学看到你的优点，他们一定会喜欢你的，加油哦！”
后来，上语文课时，我时常设计一些简单易答的问题，让他起来作答，每次答完，我都会表扬鼓励他。
一个学期下来，李小帅再也不是以前的李小帅了，应了那句“士别三日当刮目相待！”。第二学期我推选他为“纪律委员”，让他配合班长管理班里的纪律。平时班里有什么事，我也找他商量，让他帮着一起解决。
我们依然用微信，像朋友般谈心。在李小帅的帮助下，七班已经脱胎换骨。语文课，成了孩子们最喜欢上的课。
其实，后进生并不像人们所想象的那样“无可救药”。他们也有自尊心，渴求被信任，拥有上进心和好胜心。只要我们能够给予他们多一点尊重、多一点信任、多一点鼓励、多一点机会，他们也一定可以转化为“好学生”。
