2017年9月5日 星期二 晴
第二天，感觉比第一天好很多，没有发火了，呵呵。
早读课继续点名打招呼。一是自己还不能记全所有孩子的名字，二也是让孩子们相互之间尽快熟悉起来。跟昨天相比，今天孩子们的表现好多了。都能大大方方地走上讲台跟大家打招呼，除了一个小姑娘。她还是跟昨天一样不肯上台，也不肯站起来。幸好上课时她能认真听讲，还积极发言。至于上讲台展现自己还是慢慢来吧。毕竟每个孩子都是不一样的。允许孩子在某些方面比别人慢一点吧。
早读课和第一节课前面时间读了《阿拉丁和神灯》的故事虽说大部分孩子都喜欢听，但感觉效果不是很好。估计是故事有点长，又没有画面，好些同学都懒得听。那这学期就先不读《一千零一夜》了吧。
今天学习安徽名师薛瑞萍老师的做法——用音乐培养孩子们的静气。现在社会中有太多的喧哗与浮躁，以至于孩子们都不能学会倾听。“静能生慧”。如果课堂上都不能静下来，那怎么能增长智慧呢？播放一曲轻柔优美的钢琴曲《绒花》，让孩子们扑在桌上静听。听话的孩子都趴着认真听。黄薇同学却用双手在课桌上合着节奏模仿着弹钢琴，大概正在学琴吧。好几个男生还是动个不停，不过比没有音乐时要好多了。第一次采用“音乐疗法”能这样已经不错了。
学习语文课本上第四页的《上学歌》。孩子们一翻开这一页就随口唱起来。几个孩子嚷着“我会唱！”“幼儿园学过了！”我可不管，语文课可不是音乐课。 我今天要教给他们的是“指读”的学习方法。让他们用小手指指着课本上的句子跟着老师读。读到哪儿，手就指到哪儿，眼睛也要看到哪儿？这样做的目的是让书上的字和孩子们的眼和心对上号，从而记住字形。防止嘴上唱的一溜顺，其实根本不会认。当然，本页教学并不是让他们会认《上学歌》的所有字，而是让他们初步学习指读的方法。一遍一遍带读，一个一个指导，用心的孩子能认真跟着读。顽皮的孩子，我在旁边教着，他就指着读，一转背他又眼睛看着别的地方了。哎，刚开始不能指望每个孩子都一丝不苟地听你的话，慢慢来吧。最后放《上学歌》的音乐，孩子们跟着唱。整齐、响亮的童音真好听！
几经周折，教室里的电脑终于能用了。第三节课给孩子们讲绘本故事《小魔怪要上学》。这节课让我切身感受到绘本故事的巨大魔力。在观察封面时让孩子们说说这是一只怎样的小魔怪。孩子们有的说它是绿色的，有的说他耳朵尖尖的，没有人说到牙齿，就提醒他们小魔怪的牙齿怎样？孩子们都兴奋地说尖尖的。我正站在都梦孟文的旁边，只见她站起来，双手抱着我龇着牙做出要吃我的样子，然后又马上坐好。多可爱的孩子！
在读故事的过程中，全班所有的孩子（包括那几个特别调皮的小男生）都安静地听着。除了我提导读问题他们回答外，班上安静极了。每个孩子都那么专注地听着。但读到小魔怪邀请几个小朋友到家里过生日突然想起爸爸妈妈会吃小孩子时，好多同学露出吃惊的表情。有几个小朋友马上说小魔怪的爸爸妈妈不会吃他们的。翻到下一页，小魔怪的爸爸妈妈和小朋友们玩得开心极了。都孟文同学居然鼓起掌来，其他同学也跟着星星点点的鼓起掌来。孩子们的理解力和心地的善良真让人感动。
简简单单的一个绘本故事带给孩子们的东西是丰富的。热爱阅读、善良、想象力、美的熏陶等等。虽然孩子们今晚在家里讲这个故事时不一定能讲得多好，但阅读的影响是无形的，潜移默化的，希望家长不要过于在乎孩子讲得好不好，避免打消孩子听故事、阅读的兴趣。
下午教孩子们正确的读书和写字的姿势，以及执笔方法。示范，讲解，一个一个地指导、纠正。也不知孩子们能接受多少？我知道这需要一个较长的反复训练的过程，更需要家长在家里辅助指导。毕竟家长和孩子在一起的时间更多，几个家长教一个孩子也更容易。只是家长们知道正确的读书写字姿势吗？第二节空堂课赶紧跑到三楼找到潮老师，她前几年录的一节关于写字姿势的微课非常好，想借用一下。潮老师马上把U盘给我，我赶紧拷到电脑上，并上传到家长QQ群。希望家长们能积极配合，在家里帮助指导孩子养成良好的写字习惯。
