最近在我和女儿六六的沟通中，我做了一些小小的改变，六六也因此发生了一些变化。
六六：“妈妈，我想吃葡萄。”
我：“葡萄在冰箱里，你拿个盆洗一下。”
六六就自己去冰箱拿了葡萄洗干净，端到客厅里先拿过来给我吃几颗。
而过去的场景是这样的：
六六：“妈妈，我想吃葡萄。”
我：“好的，等一下。”
然后我洗好葡萄，拿到客厅给她吃。有时如果自己正在做事情，我就会让她等一下，等自己做完了再去给她洗水果。根本就没有给六六自己做的机会。 之所以有这样的转变，是我开始意识到很多事情孩子都是可以自己做的，孩子不做，是因为我们做太多了。
晚上，我走进厨房准备做饭，六六问我：“妈妈，我可以做什么？”我说：“帮妈妈洗菜，切菜。” 于是她帮着我完成了洗米、做饭、洗菜、切菜，炒菜，盛饭这一系列的工作，还做的很开心。其实，最初我并没有想到让六六来参与做饭，她一问倒是提醒了我，这些都是她可以做的。中间她切菜的时候，我有那么几次因为担心安全而想帮忙的冲动，但是马上意识到了。与其担心安全不让她做，不如教会她怎么做才是安全的。我给她示范拿刀时手放在哪里，怎样保护自己不被切到。过程中我就在旁边耐心的看着她做。作为一个8岁的女孩儿，这些事情是完全可以学会的。
有的时候孩子帮忙可能会做的有些慢，家长可能一着急就说：“行了行了，剩下我来做吧。” 或者有时觉得孩子做不好，就跟孩子说：“你帮忙还不够添乱的呢。” 结果，孩子想要参与的机会就这么被家长剥夺了。当我们不断告知孩子：“不用你做，你做不好”之类的信息，孩子就真的认为他做不好，不用他做，于是他们就会放弃继续尝试。
而反过来，家长还会不时抱怨，孩子什么也帮不了，现在的孩子真是不自立。 在与六六的互动中，我意识到，不是孩子不自立，是我们没有给孩子自立的机会。 当我们因为担心孩子做不好，而不让孩子做的时候，问问自己：“他真的做不了吗？为什么不让他尝试一下呢？” 与其因为孩子做不好而不让他做，不如教孩子如何做好。看了下面的视频，你就会觉得，孩子潜力无限，只是我们没给他们发挥的机会。
前几天，一位高中生的爸爸跟我咨询教育孩子的一些问题，提到自己的一个困扰，觉得孩子不自立，自己的衣服都不能自己洗；但是说完爸爸马上又说，这也跟我们家长有关系，孩子衣服扔下来，就觉得他学习忙，帮他洗了吧，于是就这样孩子和家长都习惯了。 一方面希望孩子自立，一方面又在不断帮孩子。自立不是靠说教来实现的，需要真正的在生活中给孩子自立的机会。
也有一些家庭，一直都是老人帮忙带孩子，爸爸妈妈刚说让孩子做点什么，老人马上说：“我来，我来，他那么小。” “现在学什么学，等他大了自然就会了。”于是孩子就愉快的享受这种待遇，剩下父母在旁边无语。 老人这么做不仅是出于对孙子孙女的疼爱，还有一部分是为了体现价值感，自己帮家庭做的越多觉得自己越有用。 碰到这种情况，就需要跟老人沟通，感谢老人的付出和心疼孙儿们的心态，同时希望老人支持，帮助一起培养孩子的自立能力。 真诚的理解老人，是获得老人跟自己站在一起的必要前提。
如果经过沟通，还是没有达到效果，最好选择与老人分开居住。像北京这种房子太贵的地方，可以选择在同一小区为老人租一套小一点的房子。朋友圈里一位妈妈发现在与老人分开住之后，孩子越来越自立了，原来早上起床等着奶奶拿衣服，穿衣服，现在没有人帮忙了，自己也能很快穿好。 总之，方法总是有的，不要把老人当作自己没办法的一个理由。
在我们抱怨孩子不自立的时候，想想是不是我们没有给孩子这个机会，没有教孩子如何自立？寒假是锻炼孩子自立的好机会，不要错过！
