尹建莉老师说：“让孩子爱上阅读，教育就成功了一半。”
家长对阅读的态度会影响孩子对阅读的兴趣。
关于阅读，家长最容易焦虑，着急，功利，跟别的孩子作比较，加附加任务，这些都会影响孩子对阅读的兴趣的。
01首先从陪幼儿读书说起吧。阅读这件事开始得越早，越容易形成习惯，越不容易有太多的功利心，能够更加愉悦，更加从容地进行。
按照“读，就好”的起步规则，每天固定的时间给孩子讲故事。回答小宝贝提出的各种问题，互相交流，平等愉快的，不带任何任务的，不加特殊要求的，形成仪式化的过程。享受这个美好的时光，陪孩子读书的过程，也是自己成长的过程。
孩子们喜欢秩序感，这样的秩序感一旦建立，所有的一切就会变得容易了。
千万不要过早的给阅读增加任何附加任务，而影响孩子的阅读兴趣。
早期阅读的目的是希望借由好看的图画书，引导幼儿进入文学的世界，并发展他们的读写能力。但是是在长期的坚持下不知不觉习得的。
02其次再说说小学的孩子们吧。
如果说即使幼儿园没开始读书，家长也不会太着急，甚至有的人还会有：太早了，孩子还小，听不懂这样的思想的话。到了一年级，大部分家长面对作业，面对考试成绩，就开始着急焦虑了。就开始寻求“特效药”“速效药”了。希望有一剂“灵丹妙药”能让孩子的专注力马上好了；希望能马上让孩子拥有好习惯；希望能让孩子马上爱上读书。
这时，家长们的急功近利的心情就完全显现出来了。
但最要给这部分家长说的是：
别功利，最起码不要在孩子面前表现出功利，尽量在孩子面前表现出很享受故事的样子。不要在孩子跟前说：“为了考试一定得读书。”这样的话。不要读书当作任务，被逼做的事情孩子们很难真正爱上的。跟孩子一起拿起书，讲给孩子听，孩子会爱上读书的。
刚开始激发兴趣，引导养成习惯时，别给阅读加任何附加任务，比如：拼音、识字、阅读题、积累摘抄、习作……
单纯享受阅读的兴趣，忘记阅读以外的任何目的。
不要本末倒置，否则你会得不偿失的。有的家长让孩子边拼拼音边读书，你自己试试，等一行拼音拼完，你还记得前面是啥字啥内容吗？没有连贯性，没有流畅性。读书最重要的就是流畅感！
写到这儿，就想到了：孩子们本来喜欢春游，但一听到“去了好好观察回来得写日记”他们的兴趣会荡然无存的吧？
一样的道理，你的附加任务会大大影响孩子的阅读兴趣。
与其这样，不如就放开，让孩子自己阅读，享受那个过程。只要坚持，时间久了，之前的那些识字阅读写作的问题会迎刃而解的。积累摘抄也会自然而然地主动地美好地发生的。不是有句话说么：“每个人都会有一段属于自己的美好的摘抄时光。”
别着急，别焦虑，别跟其他孩子作比较。要有自己的节奏，学会发现自己孩子的闪光点，鼓励孩子，做更好的自己。孩子们最不喜欢的话估计就是：“你看人家谁谁谁，你怎么就不学习人家呢？”等等这样的话吧！试想，如果咱们的另一半经常说：“你看人家谁谁谁的老公/媳妇儿，多好，怎么怎么的。”咱们也会很不爽，是吧！只要孩子的正面的行为从“一周一次”增加到“一周多次”就算是很大的成就，就及时表扬，鼓励孩子，促进良性循环！
别着急逼着孩子自主阅读，特别不要一个字一个字手指着读，这又要说到前面提及的阅读的流畅感，没有了流畅感，也牺牲了阅读的兴趣。
在孩子没有自主阅读之前，父母就就坚持给孩子读下去。实在想让自主读，就从经典漫画开始，或者比较简单的书开始，或者就得家长特别用心，给孩子选一些适合并喜欢的书，过渡到自主阅读，耐下心来，坚持下去，一切都会自然而然地发生的！
每家的情况不一样，孩子们也各不相同，按自己的情况，调整好自己的步调，按照自己最合适的节奏慢慢来！
方向对了，方法对了，只要坚持下去就好了！要考虑这些习惯长期带来的价值，幸福绝对会在不远处等着你！
相信时间和阅读的力量！
