回首走过的一年，虽有缺憾，但我却感觉这是我从教以来感觉最好的一年。没有刚来学校时的那种焦虑，对于新课头也都能坦然地应对。但言其最好，并非没有焦虑，相反我每天都能感觉到自身的有限性，但我依然每天努力地做着自己认为对的事情，目的就是为了在现实与愿望中开出一朵花来。给他们想要的。
记得在六上开学的第一天，我就告诉我的孩子们：对于某些同学今天之前，我们或许还是陌生人；今天之后，我们将成为生命中的重要他人。接下来的一年我们将在这间属于我们的教室里耕种、劳作、收获、栖息，我们将一起度过春夏秋冬，一起参与喜怒哀乐，静看云卷云舒，花开花落……我所做的就是尽我所能给你们需要的，而你们所做的就是尽自己所能把自己的潜力发挥到极致。就这样在达成共识后日子天天流逝着……
但是今天坐下来审视走过的这一年，虽然有着很多的遗憾与悔恨，但也有着微弱的拔节的声响。因为今年的精力好像大部分放在了学习上，所以今天我的分享就完全围绕着班级转吧！
由于是六年级嘛！到了下学期主要任务都是学习，但俗话说的好，生活除了眼前的苟且还有诗意和远方，所以我们总会利用这样那样的节日、节气来调剂一下我们那原本单调的生活。就拿母亲节来说吧！为了让他们明白其不易，在开始写这篇文章的时候，我就告诉孩子们不能用套路，既然是给母亲看的，那么就写出你们的真实故事，这样才算送礼物的人物真诚。并且我会统计出一个名单：套路谁谁谁，真心谁谁谁。结果作品一出来，发现孩子真的不套路啦！其中孩子们最喜欢的还要属生日啦！这半年来，因为我们班的孩子过的都是12岁生日，并且在我们眼中都认为12岁生日是特殊的。并且在我们南明教育中生日不仅是一个仪式更是教室最大的节日。所以我就想怎么让我们的12与众不同起来。所以我不再像是去年过生日一样，送给孩子一个符合自己特质的绘本和老师、父母那充满爱的信。而是在此基础上加了一个仪式就是跨少年门。但这个门并不是单单跨过就算了，而是具有挑战性。在配乐的基础上搭上一扇门让他们缓缓行走，边走边说我自认为他们的改变之处和不足之处。跨过之后我会先让他发表一下自己所谓长大的感言，并且趁机和他来个大人与大人的约定告诉他我想要看到的你是什么模样。有时会根据他们的特点，用一句诗为引子来引出整个生日，告诉他你原本的模样，也就是在这样的铺垫下我发现孩子真的会做出或多或少地改变。同时也改变我的认知。在学校过生日不仅仅是那一份快乐，更重要的是快乐背后蕴藏的美妙。
接下来谈谈共读。由于在假期期间就已经定了今年的书目。为了开学时不给自己来一个措手不及，所以自己提前就把需要共读的书目看了一下。但这仅仅是一个皮毛。正当我为怎样才能让《水浒传》中的人物特点鲜明的带到教室里时，《生命中最好的语文课》给了我很大的启示。就拿鲁智深来说吧！为了以免有些同学耍滑，也为了检测孩子共读的程度，所以在事先我都会告诉孩子我们这周需要讨论的人物并把书中关于他的主要故事以小标题的形式罗列在黑板上，然后利用周四的时间让他们写出每个故事的梗概，周五以问题的方式一环扣一环地分析人物特点。这样下来，发现效果还真的不错，之前孩子们写出的人物简评都不能看，完全都是套路，用一段话引出这个人物，然后开始大量地写故事内容，最后一段总结这个人物特点，完全没有自己的思想，但是现在虽然还不乐观吧！但最起码有三分之一的同学开始把自己也融入进去啦！
然后以我自身的教训来说下我们的结局吧！根据去年的考试方向和今年我们在买2018毕业卷子的时候，大量的题型在告诉我们今年的方向还是把课外放在了重中之重。为了不让我们输送这些所谓的课外知识的时候让孩子产生厌烦感，让他们觉的语文整天都是背背背。所以过完春节我就开始规划怎样把所需要积累的古诗文、文学常识、类型题带给孩子。所以我就美名其曰了一个名字，那就是所谓的一日两挑战。就这样学着新课，挑战着知识。两个月下来，知识大集结所需要带给他们的东西大部分都已熟记完毕。最后一个月就结合着卷子开始补充本应该掌握的知识。拿着2018预测卷的时候，还在心里窃喜着：嗯，看来方向没错。心里还有个谱。但是拿到真正的小升初卷子时却傻眼啦！整张卷子全部都是课本，没有一道课外。唉！真的任何时候课本都要离呀！
但尽管这个结局有点太离谱，但未来的日子我还是愿意把自己比作那带着愿望上路的犟龟，网雨兼程，一路向前，哪怕没有庆典，也不忘初心，敢于朝向卓越，朝向那个未知的自己。
