齐帆齐微课

文/潇清妩玉

县作协秘书长吴瑞宗老师发通知，9月4号（星期六），在县文化馆举办文学创作讲座。时间一天，上午9:00--11:30，下午14:30--17:30。

讲座内容，高文：诗歌；郭建华：小说、散文、电视剧剧本创作。

地点:昌乐县文化馆一楼书法培训教室。

因受场地和疫情影响，参加学习的人数有限。如果能参加学习，请今天确定后回复我。

我好纠结，因为都想学，有一段时间，迷上了看图写诗，其实不能称之为诗，看图说话还差不多，连顺口溜都谈不上，所以想好好学习一下。散文写了不少，但都是碎碎念流水账，当然也需要进一步学习。小说，电视剧剧本创作也想接触一下。

然而让我请一天假，实在怕领导不愿意，半天还凑合。所以我选择下午，郭老师的讲课，而且下午时间长一些，多学点总是好的。

然而计划不如变化快，等我下午请假过去，发现教室里已经有五六位老师。我看了一圈，只认识李法伟老师。他告诉我，下午改成高老师的诗歌，我还以为他开玩笑。

转过头，却发现高老师已经在黑板上写上了课件大纲。反正我学什么都好，既来之则安之。

新诗百年，我们身在何处——诗歌阅读，写作与欣赏

一、在个体创作的实践中寻求突围；

二、从百年新诗的观察中冷静反思；

三、在当下语境的喧哗中探索真知。

随着老师的不断增多，有老师问，有没有今天下午刚来的老师？我赶紧回复，有。美女让我过去登记，查看我的健康码，并给我一个包。里面有一本宝石城文艺，还有基本宣传册，一个笔记本，还有一支笔。

真是感恩县文化馆各位领导老师，不但费心组织大家免费参加学习，竟然还有礼品相送，太暖心了。已到上课时间，高老师开篇点题，他说诗歌表达生命（血肉+思想+情感）～寺言，经书上的话～～生活经验（个人+阅读），生命体验，文化经验（阅读+人文环境时代精神）。从灵魂深处淘出来的情感与思想交融的生命精华。

诗歌，不仅仅要有热爱。没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的敏感情思何谈诗歌？没有对“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的愤慨批判何谈诗歌？没有《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的悲悯情怀，何谈诗歌？

瞬间让我震撼，发现自己以前对诗歌的认识太浅显了，还以为诗歌字数少，容易写。原来自己大错特错，诗歌其实对作者的要求更高。

高老师又说，诗歌，音乐，绘画，艺术相通的。（《中国文化艺术精神》，八雅。）

写诗有三种境界：一是技巧（弹琴指法，书画技法）是艺术欣赏、审美体验，二是文化的素养，所谓艺术担当～～神韵、风骨，三是生命精神，所谓精神贡献。（于希宁的梅，当下无人能敌）。

其中第一二种境界比较容易，第三种比较难，因为光有语言的技巧，或者大量阅读是远远不够的。只玩文字游戏，写出来的诗歌犹如空中楼阁，虚无缥缈。

文章本天成，妙手偶得之。

（基础：比喻新奇，意象新颖，意境唯美。//诗意丰沛，就是难度，就是较量了，并且，去掉比喻和意象，仍旧诗意丰沛，就是高度了。）

/写作中唯一可以传授的东西：技术。

/但，思想和情感是可以交流的，精神的场是可以相互熏染的。所以，我们坐在一起探讨诗歌，很有必要。

诗歌是语言的艺术，所谓语言的艺术，是从文体的技巧性而言的。是技术，就有熟练不熟练的问题。因此诗歌又偏偏是个要不断出新的技术。所以在这个意义上说，诗歌是个动词。如果不能永远保持语言的新鲜感，就要回身，回到语言本身，语言就是语言，用语言表达更为内里的东西。

高老师说，诗人用作品说话。对这个世界的认知，自身生存状态，日常生活经验，个人生命体验，文化储备的格局，都在作品里。读诗，就是读生命，读灵魂。

今天力求尽量客观、冷静地审视自己的诗歌阅读和创作，以及对百年新诗的认识和思考。

文学存在着为什么写，写什么，怎样写的问题，怎样写是技法，是语言艺术层面；而为什么写，写什么，是精神意识层面，才是文学要解决的根本问题。

高老师说他浸淫诗艺三十年，跟很多写诗的同仁一样，经历过迷茫、自娱、模仿、求新、沉潜等阶段，力求达到一种澄明豁达的境地。但终究还是惴惴不安。中国新诗诞生一百年，面对百年新诗艺术探索与创作实践的大河滔滔，自己究竟身在何处？哪些写作是有效的，哪些是无效的，走过了多少弯路，又获得了多少有价值的认知？如何做好对现代传统的吸收和处理，将当下的写作与文化传承建立一个内在的关系？

回首创作道路上几次自我否定中的转型，愿与大家分享，以期与大家一起，向赋予我们写作底气的汉语致敬，向中国新诗这位年轻的百岁老人致敬，向淬炼过我们灵魂与生命精神的过往岁月致敬。

高老师讲课内容太精彩丰富，我要慢慢消化吸收，越学习，越发现自己知识的匮乏，作品的浅薄。今天先整理这些，一起欣赏一下他的诗：

◎人民广场的樱花又开了

人民广场的樱花又开了

花朵像翅膀飞过眼睛

夜光里，人们纷纷来到树下

拍照，遛狗，放风筝

一阵南风吹过来，人们的惊呼声中

花雨纷飞，两个小女孩

忙不迭地拢着小手，捡拾花瓣

我对19岁的女儿说

这是单瓣樱花，开得早

你回学校时，替我去看看洪楼樱花

多瓣的，盛开时像一个温暖的故事

“那棵让我感动的大树，也该开花了”

女儿漫不经心地答应了

我却沉默了好久——

其实，她去看了也不一定感动

对每个人而言，有故事的花开才叫美丽

——原载于《山东文学》2016.7/诗选刊《2016中国诗歌年度大展》/《2016中国年度诗歌》漓江版/《2016中国年度作品·诗歌》（现代版）/《诗探索》2017年/《诗探索》15年诗歌精选（2020年）/《齐鲁文学典藏文库》2020

【创作体会】这首诗有着意想不到的收获。也是我最近一段时期的写作倾向。语言去雕饰，表达去修辞，口语化叙述，力求不着修饰痕迹。像讲一个故事，而在故事结尾转身深耕一犁，翻出景外之境，诗外之意。前面叙述的意义其实就是把语言的外壳抖擞掉，而最后的回身一转则让前文的叙述立体起来，完成叙事。这样的写法把握不好容易写成散文。三个选本同时选了这首诗。然后我再读的时候，更能体会到。当下诗歌写作应该把握的日常生活化叙事，虽不需要语言雕琢，却同样需要神来之笔。这首诗之后，我开始反思，诗歌不必写得那么累，在思想沉潜中，放下语词的沉重，诗意便自现。

高老师不但有精彩作品呈现，还有创作体会分享，真是用心良苦。可以看得出，他对诗的热爱无与伦比。我觉得高老师已经到了第三种境界，用生命在体验，用灵魂在歌唱，是伟大的精神奉献，相信他会走得更高更远，无限感恩，无限祝福。

70后理工女，现在公司做后勤管理。业余时间喜欢读书，写字，瑜伽，修行。已在网络平台发表文字逾百万，并成为签约作者。愿意结交更多志同道合的良师益友，希望明天能遇见更美好的自己。

齐帆齐年度基础写作营打卡作业第169篇，字数2000，共累积313548字数