马上就要期末考试了，老师和学生们都进入了紧张的备考阶段，孩子们天天与书本试卷做斗争，老师每天沉浸在改改改、讲讲讲中，渐渐地，你会发现:学生“疲”了。这就需要老师时不时地给课堂加点“兴奋剂”。
这不，踏着第一节课的上课铃声，我走进了一年级的教室。根据复习计划，早读时孩子们复习了第一单元的课文，这节课我要先领着孩子们复习本单元的生字了。“同学们，咱们把手像老师一样伸出来，我们一起来边写边说。”在我的带领下，孩子们伸出了小手。“＇春＇字，横、横、横、撇、捺……它可以组词……”很快我就发现孩子们今天很不在状态:软绵绵地趴坐着，小手有气无力地划着。再仔细观察，有的孩子小手比划的甚至还不是她口里说的。本就因为人少总是显得冷清的教室气氛更是沉闷了。这样心不在焉地复习，显然基本无效。
我停下来，故作神秘地说:“同学们，刚才在我们一起写字时，老师偷偷和你们比了比，发现你们写的都没有我写的大啊。”说完，一脸得意地看着她们，孩子们眼睛一下子亮了起来，脸上也露出了这节课第一次笑容。“我们继续比，＇雪＇，横、点、横钩……”嗯，这次孩子们写得还挺到位。“＇字＇，点、点、横钩……”我一边领写，一边从凳子上站了起来。孩子们也一边写，一边口述，一边站了起来，小胳膊伸得更舒展了，有的孩子踮起脚，有的孩子跪在凳子上，似乎这样做就可以比过我了，孩子们一个个笑嘻嘻地，课堂“活”了起来。写着写着，一个机灵的小姑娘发现了问题:“老师，这样不公平，你比我们高，胳膊比我们长，肯定比我们写得大！”经过“民主商议”，孩子们一致认为:下次比赛时，为了公平，老师要坐着写！
在之后的过关测试中，孩子们自然全员通过。一个看似不起眼的“游戏”，却让本来沉闷的课堂有了生气，让本来兴致不高的孩子们像吃了“兴奋剂”一样积极投入到复习中去。
想起来前一段学校的古诗比赛和跳绳比赛，比赛前，孩子们表现出了前所未有的激情，练习效率倍增。 活动、比赛、游戏……这些都是学校教学中不能缺少的“兴奋剂。而在课堂上，老师的巧妙引导、幽默话语、合乎情境的夸张动作都是点燃学生的“兴奋剂”。
复习不易，学习不易，那就多给你的课堂来点“兴奋剂”吧。
