【诗词鉴赏】
阅读下面的古诗，完成题目。
北斋雨后 ①
文同
小庭曲圃绝清佳，爱此常教放吏衙②。
雨后双禽来占竹，深秋一蝶下寻花。
唤人扫壁开吴画③，留客临轩试越茶。
野兴渐多公事少，宛如当日在山家。
[注释]①此诗为宋神宗照宁年间作者任兴元知府时作。北高是作者庭院中的书斋。②放使简:免去使卒定时参见知府的惯例。③吴画:唐代画家吴道子的画，此代指名画。
1．此诗颌联为后人所称赞，请简要赏析其中的意境。
2．“宛如当日在山家”蕴含了诗人怎样的感情?请简要赏析。
3．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．中国诗往往体现“诗中有画”的特征，细读文同的《北斋雨后》，可见一斑。
B．庭小圃幽清嘉可人，令文同陶醉，于是他常将下属请到北斋处理公务。
C．有禽有蝶增添了生气；“双禽”“一蝶”乃为对仗所造；数词不必实解。
D．北斋雨后之景与品茗赏画之乐予人“野兴”，更令诗人思慕出仕前的生活。
【文言文阅读】
寇恂字子翼，上谷昌平人也，世为著姓。恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。
王莽败，更始立，使使者徇郡国，曰：“先降者复爵位。”恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。恂勒兵入见使者，就请之。使者不与，曰：“天王使者，功曹欲胁之邪？”恂曰：“非敢胁使君，窃伤计之不详也。今天下初定，国信未宣，使君建节衔命，以临四方，郡国莫不延颈倾耳，望风归命。今始至上谷而先堕大信，沮向化之心，生离畔之隙，将复何以号令它郡乎？且耿府君在上谷久为吏人所亲今易之得贤则造次未安不贤则只更生乱。为使君计，莫若复之以安百姓。”使者不应，恂叱左右以使者命召况。况至，恂进取印绶带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。
（节选自《后汉书·寇列传》）
【注释】①更始：指“更始帝”刘玄，他夺取王莽政权，登上帝位。②建节：执持符节。⑤沮：毁坏。
4．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．使者纳之 纳：收下 B．恂勒兵入见使者 勒：率领
C．窃伤计之不详也 伤：担忧 D．国信未宣 宣：宣布
5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
且耿府君在上谷久为吏人所亲今易之得贤则造次未安不贤则只更生乱
A．且耿府君在上谷／久为吏人所亲／今易之／得贤则造次未安／不贤则只更生乱
B．且耿府君／在上谷久为吏人所亲／今易之得贤／则造次未安／不贤则只更生乱
C．且耿府君在上谷／久为吏人／所亲今易之／得贤则造次未安／不贤则只更生乱
D．且耿府君／在上谷久为吏人／所亲今易之／得贤则造次／未安不贤则只更生乱
6．将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
为使君计，莫若复之以安百姓。
7．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．寇恂出身名门望族，起初担任上谷郡功曹时，很受太守的器重。
B．使者拒绝了寇恂提出的发还耿况印绶的请求，指责他威胁自己。
C．寇恂指出使者的行为会毁掉国家信义，将无法再号令其他郡国。
D．经过寇恂的劝说，使者下令召来耿况，以新帝的名义任命了他。
【现代文阅读】
阅读下面的文字，完成8-10题。
【材料一】
某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查，结果如下：
调查项目
学校教育满意率
在线教育满意率
课堂参与度
84%
32%
课堂体验感
76%
37%
学习自主性
79%
45%
学习效率
88%
27．5%
从调查数据来看，目前的在线教育效果不如学校教育，主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有专家分析，当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会提升，从而学习效果也会更好。
【材料二】
智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面：
1．构建“智慧教研平台”。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体，通过合作分享进行深度教研，并将教研成果进行固化，形成相应的微课资源和评价资源（例如作业等），依托网络实现资源的共建与共享，从而优化教师教学。
2．构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托SG技术及NR、AR技术，虚拟教室空间的现场感，让学生身临其境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学习中心”支持学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性。这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课。这样，就真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。
3．利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台，将家庭、学校紧密关联起来，形成一种虚实结合的未来学习形态，打造智慧教育共同体。
（节选自《智慧教育共同体实施方案》）
【材料三】
“停课不停学”期间，“在线学习中心·同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文，近千名老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行批改。平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告，并通过智能匹配的方式，向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映，这种网络作文的方式，在学习的多样化和精准性方面，与传统的作文学习相比有更大的优势。
（摘自某网络媒体新闻报道）
8．下列说法与原文的意思相符合的一项是（ ）
A．从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习效果一定会更好。
B．在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率不高的根本原因。
C．智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通。
D．“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告。
9．下列说法正确的一项是（ ）
A．材料一主要运用了画图表的说明方法来说明学校教育与在线教育的不同效果。
B．材料一“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前"，可以去掉，不影响文意。
C．三则材料对传统教学与智慧教育的性质和特点分别进行了全面的说明。
D．综合三则材料，说明智慧教育新形态正在蓬勃发展，必将取代传统教学。
父亲是一棵树
①母亲偏瘫那年，父亲整60岁，满头黑发，仍然那么英俊潇洒。我们记忆里，好像从来没有什么事能难住他。他就是那棵参天大树，无惧风霜。
②父亲拒绝和我们进城，他说:“我就是一棵树，离开地就没处扎根。何况，你娘看病吃药的钱，还要在地里刨呢!”
③那时，弟弟漂在外地，我也在离家70多里的县城租房住，父亲毫不犹豫，一个人，承担起了照顾母亲的重任。
④每天，父亲用三轮车带着母亲，收抬完家里那几亩地，就到处转悠。方圆十几里，田间小路，村中大、小广场，都留下了他们的足迹。瞧瞧庄稼的长势，感受村镇的变化，赶集、看秧歌，日子过得有滋有味!
⑤一晃，就是十多年!父亲的乐观、曲默、豁达，让我们忽视了他的年龄，减轻了自贵和内疚。
⑥直到有一天，父亲带着母亲，到镇上的照相馆，各自照了一张放大的单人照。父亲炫耀地给我看:“你看，我们这照片照得多好，以后骨灰盒前，就放这张了!”
⑦我才猛然发现，父亲的头发，越来越稀疏，已经变得花白；背，明显地驼了…
⑧我的心一沉，父亲却笑着说:“人老了，总有一天会走的，免得到时候，你们手忙牌乱!你看，现在照出来年轻，多好!“
⑨有关生死的话题，从此打开，因为父母的淡定，谈起来似乎也没了忌讳。
⑩那年冬天，趁我们姐弟都在，父亲指着河岸上的两棵大柳树:“这是我和你娘的相材，二十多年前，我就种下了!”那两棵大柳树的枝干，在寒风中刺向苍穹，龟裂、干冷、生硬，扎得我们的心，隐隐隐作痛…
⑪母亲病了十六年后，带着她那张大照片，住进了大柳树做成的植木。我们决定带父亲走，可是，父亲近平枪地大喊:“我哪儿也不去，就守在家里!”再三劝说，父亲竟抹起眼泪。
⑫远远望去，河岸上那棵大柳树的枝干向空中伸展，在找寻?还是在挽留?没有了身边的同伴，它显得那么孤寂、落寞。雨落下来，我分明听到:大柳树在鸣咽…
⑬我们只好隔三差五回家一趟，给父亲洗洗晒晒，做顿饭菜，再匆忙离去。
⑭忽然有一天，父亲叫来叔叔婶婶和左邻右舍喝酒，说以后要随我们进城。他满脸自豪地说:“以后，我要好好去享儿女的福，要当个城市的人了!”
⑮我们欣喜不已，忙为父亲打点行装。婶子送我们时说:“大哥（指我父亲）有一阵子，老念叨，说你们工作忙来回跑，又累又费钱，还问我，他是不是太自私了…”
⑯我明白了，这段时间父亲柔肠百结，既难舍那一院子的情侏，又心疼儿女菠劳奔波，几经煎热，才做出了他的决定…
⑰车上的音乐响起来:“头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪压不服。好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事，有乐也有苦…”
⑱我潜然泪下了…
11．选文第②段写父亲“拒绝和我们进城”，而选文第⑪段父亲又“说以后要随我们进城”，这一变化的原因是什么?
12．从修辞手法的角度赏析第⑫段画线句子。
没有了身边的同伴，它显得那么孤寂、落寞。雨落下来，我分明听到:大柳树在鸣咽…
13．结合文章内容，说说父亲是一个怎样的人。
14．选文第⑰段引用了车上放的一首歌曲的歌词，你觉得这是作者的随意一笔，还是有意的安排?请说说理由。
