时间：2018.1.14
地址：昆明 大溪地
依然是那朵紫色的睡莲，老T第一次在C&B平台分享两个孩子的工作录音，被两位纯真的孩子深深的感染，也被老T作为灯塔与明灯照亮孩子的生命，在孩童时期从不同性格类型特质的视觉中共同去探索：
（T在常青藤组讨论后的总结一）
1，外倾情感型的孩子如何摆脱情感的困扰去发展情感
2，内倾思维型的孩子如何在思维的支架中浸透情感中的温情与爱意的向外联结
3，心智发展中的核心资源仍然是核心客体的品质，兴奋性客体的品质，抑制性客体的破坏力的防御有效性，认同与社会化心智的建构中的基本信任维度！
（T总结二）
1，性格类型的差异决定了认知的结构和体验结构的动力学上的差异
2，孩子符号化阶段的认知发展背后的思维发育与情感发育水平共同组成的心智底盘造成的学习能力的差异
3，孩子早期的基本信任是基于自尊系统的完整性与伤害程度
4，父母“看不见孩子“将让孩子的心智发展笼罩上一个对焦始终处于高损耗的毛玻璃罩子
看到老T通过常青藤组讨论后的微信总结，很感叹，孩子早期的情感与思维两者的整合是如何支撑一个主体保有满满的温情又有思维的支架与他人和世界链接。
两个孩子的灵气在咨询师的帮助下鲜活而有力
（一朵紫色的睡莲）她单纯，善良，纯真又可爱
外倾情感性：小蜜蜂采蜜的作文
老T说看着这朵紫色的睡莲写一篇作文，她说：睡莲是静态的编写不出来，描绘不出来，写小蜜蜂吧，因为小蜜是蜂动的才能编出来，听着老T放的录音，她的声音干净，童真，在讲述小蜜蜂采蜜的故事中（T：她的口头表达能力非常好）
当他把故事便写到小蜜蜂采蜜给爸爸妈妈，奶奶吃，长大了要孝顺父母的时候（T：她的伦理观出来了）
在这首诗中：哪个印象最深？
睡莲，完全是什么都没有他好。
还有那个孩子：是少年。
如果打分，你打多少分？
10分
当T告诉她，诗是T写的时候，她很惊喜惊叹。
在这个11岁孩L的孩子身上，我被老T对她的带领与激发感动，这个原本被判断为抑郁症，学渣的孩子，这个在父母口中，准备要生二胎，因为她不行的孩子，这个五年级分不清基础的日常英语：hello，where，what，how的孩子，当老T做了专业评估后重新判断，不是抑郁症而是自尊严重受损。
在遇到T，成为她的兴奋性客体，重新做认知重构，去看到符号的差异，否则你就欣赏不到美，带领她在动力系统的核心上修复你的自尊，获得认同，提高认知维度。
另一个孩子XZ
T把他文艺的心调动激活，让我们看到高维的情感与思维的联合体，
思维情感性：有饱满的情感，有足够的力量感
他写道：
一朵紫色的睡莲在大海陆地的交界处等待着一个独特的人到来，他的光明只为他留。
T：内心体验和感受？
睡莲很独特，磅礴的气派，没有人发现他，只有你发现了他。
T：对这个睡莲有什么感受？
以后我也要去寻找属于我的紫色睡莲
等待那个和你有同样频率的人（主体的自旋）
在两个孩子的身上，我感受着他们的特质与美好，每一个孩子都是一块未被发现的珍珠，T带领他去认识音乐，乐器，音律（古典，文学）整合情感与思维性，有自己的体验，也有思维的思考，孩子天然的直觉很准，他对T的共倾能力，又展现出自己的主体自旋，让我惊叹。
如何看待孩子：聆听，发现，只是让他呈现，先把行为模式浮现出来，不要忙着把自己的东西强压给他，侵犯他。如果要突破的话，首先是孩子要有积淀，还要有突破性的发现——才能突破。
课堂知识：
【情感依托的高维表现】
创造性
@即在涉及先定的行为模式所具备的能够在行动及思考上有所突破的能力，与基本信任有关
信任是有基本的判断能力与辨识度：主体性与情感依托
@对客体关系的信任
@对自己的信任，我相信爸爸妈妈依然会爱我
情感信任，高品质的小伙伴，一定要完成基本的信任，你才不会淹没在补偿，吞噬与侵犯中。
基本信任建立的好奇心，如果是基于信任的好奇心是勇闯天涯的，他需要一种敢于进入另一种环境的勇气。
专业组中cyh带来的《福楼拜》
他发生了什么样的转折？
道德转折是：洗心革面
伦理转折是：信任是伦理的基石
（他开始对文学感兴趣了，对阅读感兴趣了，去探索人性，屈辱。）
人为什么要这样生活？（探索）人为什么要生活成这个样子？（你能采取怎样的行动？）
你为什么醒过来了？（质问）你为什么醒不过来？（你还不行动吗？你看不到自己的命运已经到了转折点了吗？）
你怎么会这样子？（反思自己的过程）你为什么是这样子？（主体在反思的成面上对峙与凝视）
现在的人缺乏伦理：
早期的伦理出问题了，父母无法辨识出自己的恶意，你父亲，母亲，爷爷奶奶，社会的恶意就传递给你了。
伦理是判断信念的系统。
你心里有明灯，你才会去追求，否则你就只是在混沌的黑暗中。
你的内心有一个伦理的底盘托举着你，你能明辨是非，你才不会妥协，因为这是底线。
你也可以看到一个人的伦理系统，他的矩阵是什么？是什么在推举着他，什么是恶？什么是善？
如何在伦理的层面上体面而有力的活着。
