我想细数一下今天的诸多感悟。上午给自己定了目标，要把两个班的日记本一上午没课时间批阅完成。
其实这个任务在以前来看并不难，无非就是看看字数，批上日期和等级罢了。但我不会再这样做了，昨晚抱着君姐的书，爱不释手，甚至眼皮打架也不想放手，看到书就是那种饥饿的人扑在面包上的真实感受。书里面我完完全全的看到了自己的失误，甚至是失职。单就作文和日记这一块，我做的差之又差，我想到孩子们面对日记和写作的焦头烂额，想到他们对写日记的恨之入骨，很大一部分都体现出老师的无能，还有失察，所以我想改变策略，认真对待。
上午分别用两节课时间批完23/24班的日记，包括续写故事和自由创作，其中有绝大多数的孩子早已丧失了创新的意识，他们在选择最保险却也最平庸的方式完成了续写，毫无新意。
我很失望，不是对学生，而是对自我的反思，艰难的挑选了三篇较有新意的，记忆最为深刻的是23班的孙景晨同学竟把小儿科的奥特曼战团引入故事中，让我捧腹不已。24班张雅菲同学敢于把故事续写成颇具童话色彩的凄美爱情故事，着实让我佩服赞叹。也让我萌生了要写一篇有关青葱岁月的爱情故事的想法。全班交流后，很多孩子恍然大悟，原来可以这样想，对啊，有什么不可以？为什么会有那么多的顾忌，孩子们怕，或者说已经习惯教条式方式，已经丧失了自我。我们一起找到了一个词：创新。愿放飞思想，大胆写。另外还挑出很多敢说真话，实话，甚至是挑战我这个班主任权威的文字，我大胆赞美，敢说真话做到了真实。作文需要真实，需要自由的灵魂。如果没人敢说心里话，只能说明老师是不可靠的，不可信的，这难道不是我们的悲哀吗？
选录三篇最有感触的文字。一个后进生因为屡次上课睡觉而被我调离小组一个人坐在教室的后面，看到他的日记里字字句句对我的指责和自己内心的痛苦愤怒，我无地自容。我的一个决定竟给他带来如此大的痛苦和伤害，我太坏了！评语里我给他道歉，也在班里跟孩子说了抱歉，看着他眼里噙满泪花，我突然发现其实没有谁想落后，想捣乱，想让老师责罚，只是我们都太着急了，太急功近利了！他最后写到：“老师我知道你是为我好，我以后会好好努力。不让你生气。”我，是多么可恶，我忽略了孩子内心深处那一抹对老师的尊重。对不起，孩子！老师错了。老师努力改正！
还有一个孩子洋洋洒洒写了五页稿纸，罗列了自己的妈妈的三宗罪。“朋友二字值千金”，“来不及祈祷就开始奔跑”，“我想玩手机”。这三个问题很多孩子都有，家长对交友圈的干预，对孩子揠苗助长迫切想看到结果的急功近利，还有限制与他人交往。其实我也很无奈，因为孩子们确实自控力很差，确实存在不明是非的无原则交友，我不知道该不该干预，更不知道该怎么引导。但孩子的痛苦我们该想办法交流沟通，他选择了日记这个出口去宣泄自己的情绪，让我看到了孩子对我的那点点信任，我应该给他这点空间去表达。
另一个孩子写了《别再哭了，老师》让我泪如雨下。“别再哭了，老师，当您在讲台上擦眼泪的时候，我眼眶也湿润了，别再哭了，老师，当您控制不住推门出去时，我们那么手足无措，自责苦恼，别再哭了，老师，当你说自己不想再当老师的时候，我的心一紧，真的怕你真的离开我们，不要我们。。”字字句句象雨滴拍打在我的心上，坚强的我泪如泉涌。我怎舍不得抛下你们！绝不能！
下午的日记交流课，孩子们听的出神，专注，感动，我讲的真情，热烈，激动，在这样的互动课堂里，我们是那般自由自在，我想，语文，教育，不该就是这样吗？我会继续做孩子们的坚强后盾！还给你们一片天，一片自由！
