我是一名从事基层教育工作20多年的一线教师，在学校日常的班级育人事务活动中，一个班级四十多名学生，每一个孩子都有自己独特的思维，孩子们之间磕磕碰碰发生摩擦是不可避免的。那么面对学生群体之间发生的“极端”行为，作为一名有责任心的班主任是选择“及时处理”还是“延后再议”呢？论坛之下，仁者见仁智者见智，百家自有百家的观点。但不管别家如何评说，作为一名长期从事基层教育管理的班主任我，根据多年的实践经验得到的观点是“延后再议”，遵循“让子弹先飞一会”的力学原理！
诸位，稍有点军事常识的地球人都知道，刚出堂的子弹短期内处于高速飞行状态，巨大的动能带来强大的杀伤力令人猝不及防。可随着时间的消磨和距离的延伸，子弹的速度越来越慢，携带的动能也越来越小，以至于强弩之末不能穿缟素，何惧之有！作为一名基层学校班级事务管理者，有一个习惯就是生活中看到的、想到的、领悟到的，总爱不由自主的往教育现象里面靠拢，长此以往以求自身教育境界的提升！
本文的“子弹”指班主任老师在处理“班级事件”时，当事者“冲动的心”亦或“躁动的心”。“飞一会”指的是在事件发生进行时，班主任老师要学会隐忍不发、静观其变，尔后运用教育机智让学生冲动的心，在可控范围内让时间来消磨其动能。为师者切记不要用“愤怒的情”撞击“冲动的心”，因为此时的情商和智商都降到了5岁孩童的水平，不宜作出任何决定和语言承诺。“针尖”对“麦芒”不适合教育管理，到头来只会两败俱伤，于事情的解决毫无益处。漫说学校教育即社会生活亦与此同理。
那么如何正确运用“让子弹飞一会”的原理呢？我想这是一个没有答案的疑问句，因为“管必有法，管无定法”，也可以用教的曲子唱不得来搪塞。笔者认为：凡事因时而定、因事而定、因人而定、因环境而定！只要当事者坚定一颗“让子弹飞一会”的心态，先使自己冷静至于具体解决方法，育人之道在于日积月累，在于追寻“圣人之道求诸己”的“破棺”成长历程！
