时间：2018年12月25日
主持人：吴晓妮
第一环节，重大喜讯！
“《学科课程与综合实践活动课程的冲刺挑战性课题设计》——课题申请下来啦！”此次课题组教研活动刚开始，吴晓妮主任就欣喜地宣布了这个好消息！这可是大家通过一学年努力取得的成果呀，这个消息让所有小组成员都有些欢呼雀跃了。
这个课题的研究从2018.3月开始，至2020.6月结题，可谓是时间紧，任务重呀！不过有了这样明确的方向引领，今后的课题组研究则更有目标性——课题组将聚焦课例，以学习单的基础性问题和挑战性问题为研究对象，加大研讨力度，加深研讨内涵，并坚决做到次次研讨有内容，有记录，有报道。因为课题组的每一位成员都深深地理解吴主任所强调的话，那就是“功在平时”。
第二环节，确立研讨内容
大的课题方向已经明确，那么具体到每一周的小教研上，应该研讨什么内容呢？这引发了课题组成员的热议——
宁甲婷老师：课题研究应该立足课堂环节的设计上。因为环节的设计精妙，方能引领孩子们走向更加深入的探讨和研究上。
冯淑娜老师：我认为具体的研究内容应该聚焦关键词“问题”来研究，从“上课如何提出有效问题”，“ 如何引导孩子提出有效问题”这方面入手，唯有如此，方能直击课题研究主题。
明佳丽老师：是呀，课上提出有效问题很重要，那么如何提出有效问题？提问题的时机如何把握？提问题的角度如何站立？这些都是我们应该仔细探究的内容。
高月好老师：这样多角度的提出问题、解决问题，才是更立体更多元的课堂吧！
吴晓妮主任：我认为冲刺挑战性问题的研究是基于深度学习的理论基础上提出来，指向是老师，是鉴于教师对文本深入解读的基础上，是在课堂上设立天花板，给孩子们一个高度，他们的成长才更有指向性。
……
大家各抒己见，有时竟然争得面红耳赤，但这样的“争吵”何其美妙呀？它带来的是思维的碰撞，是灵魂的触摸。只有对课题研究的方向和具体细节存在异议方能争鸣，古代学者“百家争鸣”，今日课题组成员在这样的争鸣中必将“百花齐放”。
第三环节，学科小组备课
以学科为单位，大家自行组成各个小组，共同备课，共同上课，不断将研究成果实践落地，或推翻重来，或总结成经验成果，为课题的有效研究做储备。
虽学科不同，上课方式不同，但备课的原则一致！
首先，一定要站立在对课标的深入解读之上，唯有如此，方能站在学科大背景之下，全面透彻地理解学科总目标和阶段性目标，才能明确大方向，不至于跑偏。
其次，一定要基于学情的充分考虑，结合各个年级段孩子的特点，走进书本，设计教学环节。
第三，一定要明确“预习单、学习单、作业单”的具体任务，而且三单要保持一贯制，形成阶梯攀登趋势，这样方能让课堂事半功倍。
第四环节，课题组成员工作总结
一个学期又接近尾声，课题组成员的工作总结从两方面来写——其一，我学会了什么？（团队中知识方面的，人格魅力的，人身上的元素）；其二，我的总结（自我评价，继续发展规划与展望，与自己的对话）。
第五环节，故事分享
晓妮讲故事——《微信红包诞生》
故事梗概：
遥想电子账户刚进入市场，支付宝可谓一家独秀，全国将近有76%的人员使用率。2013年微信红包的诞生冲击了支付宝的霸主地位。而这个所谓支付宝的强劲对手——微信红包，却是来自业内人员的一次意外之举。只因为了促进同事间的情感沟通，纯属业余爱好，志同道合之人凑在一起，一个发红包的小应用孕育而生，却创造了电子支付行业的奇迹。感动这种创造的存在！
课题组成员谈听故事感受：
1、打破思维定势，做大课题的过程中，会发现新的小课题，就会脱颖而出！
2、我们的课题组也是一个可以让心灵得到洗涤的净土。
3、提问的材料是一个有故事的点（走入之后再提问），不是苍白的点，多次穿梭在文本中，才能提出有价值的问题。
4、为什么考试看不出素养，必须放在情境中，观察，判断，出题的思路——联系生活实际中才能看出素养。
……
下周课题组教研安排：
下周教研主持人：贾琳
教研内容：讲课反馈
