什么是低水平勤奋？举个例子，两个老师花同样的时间和精力辅导同一个学生，在J老师的辅导下学生的成绩并没有明显的提高，但是在M老师的辅导下，学生的成绩却稳步上扬。根据这个情况，我们可以推断J老师很可能落入了低水平勤奋的坑，低水平勤奋的意思就是你投入了大量的时间和精力，但是没有得到你预期的回报。
我最近就掉进过低水平勤奋的坑，我为了提高女儿的奥数成绩，开始勤奋地做历年奥数真题，还花了不少时间研究我感兴趣的“必胜策略”这一类题型，比如：
100块巧克力，两个人轮流拿，每人每次可以拿1块、2块或3块，请问你是先拿还是后拿，你的必胜策略是什么？
研究透彻之后，正准备详细给女儿讲解的时候，被告知这类题型不是必考题，就是考也只考一道题，而且女儿好像也不怕这样的题型。哎，好不容易下定决心牺牲娱乐时间“勤奋”一把，但是换来的回报却是“低水平”的。痛定思痛，怎么才能跳出“低水平勤奋”的坑呢？
最近正好在看古典老师写的《跃迁》，古典老师的建议是在战术上勤奋之前，战略上不能懒惰，你必须找到高价值和高优势区域，在这个区域里的勤奋才是高水平的勤奋。
回到辅导女儿奥数的例子，什么地方是高价值区域呢？我应该在哪个方面努力才能收获高回报呢？经过“勤奋”的思考，我觉得女儿的错题或没做出来的题目才是高价值区域。在这个高价值区域内，我的高优势在哪里呢？经过“勤奋”的思考，我觉得我的优势主要有下面三点：
1.善于引导女儿分析做错题的原因以及下次如何做对。
2.善于引导女儿怎样解题，怎样形成解题思路，解出自己水平范围内的题目。
3.善于总结解题套路，最近分析了女儿没做出来的题目之后，总结了一些套路，比如：
看到“一部分”就设未知数
看到“若干”也设未知数
看到“三边长”要做高
看到矩形内两个头顶头的三角形要想到一半模型
看到333...33想“999...99”，看到“999...99”想1000...00-1
在高价值和高优势区域勤奋之后，我感觉心里踏实了很多。选择勤奋已经是一件难能可贵的事情了，我们更不能辜负我们的勤奋。俞敏洪说过：
我们的时间、精力、注意力等，在某种意义上来说都是一种投资，并不是简单地花掉。投资行为最核心的特点，就是需要取得回报，并且最好是成倍的回报。
所以在战术上勤奋之前，你要沉得住气、敢于慢下来，想清楚怎么才能做得更少，获得更多，通过战略上的勤奋找到属于自己的高价值高优势区域。
