早上七点半，爸爸送淳享去画中颜学习科学课和美术课，中午放学回家，淳享兴奋地拿出一个“小人”在客厅抖来抖去，我还没起床，最近生病的孩子特别多，早上问询求助的妈妈都扎堆了，特别高烧的，40度以上的不少，我忙得已经连续好多天没吃早餐，幸亏爸爸休息，不然中餐也吃不上了。淳淳见我在床上，提着“小人”爬到我床上，一会儿靠我身上，一会儿用“小人”挡住我的手机屏幕，一会儿趁我语音回复信息时，故意大声喊我，用尽各种骚扰方法，好吧，他这是想寻求我对他的关注，他需要我跟他特别时光一下，于是，我放下了手里忙碌的手机，仔细看了一下孩子手里的“小人”，原来是用硬纸片拼起的人体骨格，确实有些小特别，看来，我要好好鼓励一下孩子。对，是鼓励，不是表扬。
（正面管教）鼓励是指鼓劲而支持，鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。表扬则是指对一件事或品行的显扬、宣扬。表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。
妈：淳享，你手里拿的什么呀?好特别哦?
享：这是骨头，人的骨头。
妈：哇，好可爱的人的骨头，这是老师发的吗?
享：不是，是我自己拼起来的。
妈：看看，这个骨头关节还可以动呢，好玩！小手很巧哦！
享：我做了好半天呢，不能扭太紧，不然关节动不了的。
妈：嗯，确实很用心。你能告诉我这个人骨头都有些什么作用吗?
享：这是他的大腿，这是小腿，这是脚。
妈：哎呀，这个腿一点肉都没有啊，你怕不怕呢?
享：我不怕，但是有的小朋友怕，他们怕骨头，也是怕自己呀，他们忘了自己也有骨头啊！
妈：是啊是啊，这，你也想到了呀?
享：妈妈也有骨头，爸爸也有骨头，我也有骨头。
妈：淳享对人体骨头理解得很深刻的哦，你能跟我讲讲这些骨头的作用吗?
享：好啊，妈妈你看，这是手臂，他可以弯，又可以直，这是牙齿，吃饭咬啊咬的，这是头，这两个洞是眼睛，看东西的，这是胸，这是尿尿的地方……
妈：妈妈有个疑问：这个骨头把吃下的食物放哪里去了呢?
享：吃下后放进了袋子里。
妈：袋子?骨头还有袋子?
享：袋子就是我们的胃呀！
妈：啊哈，用袋子形容胃，形容得很形象哦，看来，淳享很有想象力啊。（淳享一脸兴奋）
享：这里是肠，消化的地方，因为没有骨头，所以会是软软的，很柔软。
妈：我发现淳享去上科学课学到了好多新的知识哦。
享：是的，我喜欢上科学课。（开心极了）
妈：谢谢淳享教会妈妈认识人体的骨头，妈妈记住了。
享：不用谢，妈妈，我好爱你哦（抱我）
妈：我也爱淳享。（抱抱）
妈：好的，现在骨头小人需要跟淳享单独玩一会儿，淳享愿意吗?
享：好的，我到外面玩，妈妈继续帮助别的小朋友自愈吧。（满意的提着“小人”跑了出去）
听完最后一句话，我感到有点吃惊，看来，孩子虽然小，他的本领可不小，他能用自己的方法寻求妈妈的关注，也能理解妈妈的心情。有时候，特别是我们很忙的时候，我们其实可以在孩子需要被关注的时候去满足一下他的小心愿，孩子的想法很简单，陪他，听他说，就够了。
对于年幼的孩子，你越是往外推，越是逼他们勇敢、独立，他们越是恐惧，越是担心妈妈不爱我了、爸爸不要我了，反而会抓的更紧张，更粘大人。让孩子确信自己随时有被爱的把握，被抱的把握，孩子反而不再粘大人。真正让一个孩子走向独立的是内心充盈的爱和信心。
