本节课其实就是在几何图形问题中找等量关系列方程求解的问题。在教学过程中紧扣课本，以解决课本水箱变高的问题和用一定长的铁丝围长方形问题为主，另外设计了一个用篱笆围鸡场的问题。从两节课的教学过程看，七（3）班上的前松后紧，而且最后总结也没有总结是一个失误。在上七（4）班时采纳了七（3）班课后指导老师和听课老师的建议，并稍微调整了一下，最后完成了教学任务。与七（3）班不同的是七（4）班上课时再没叫学生上黑板做题，只是学生在下面自己做，我巡视指导后就叫一两位同学说，我把他们所列的方程写到黑板上再共议。
上完两节课后的收获一是对于实际问题找等量关系时要找题目中的原话。引导学生形成这种习惯后学生自己做题时也会有方向了。他知道等量关系在题目中，所以会从题目原话中提炼等量关系。二是教师要对自己所设计的每个环节要有明确的设计意图。七（4）班上时，一开始观察图片时他们不按我所想的去回答问题，而他们说的都对。“两个不能比较，无法确定”，“另找一个杯子，把它们中的水分别倒入第三个被子或量筒观察比较”。对于这种情况教师要善于应变，而不能再坚持自己的提问了“哪一个量筒装的水多，为什么？”，而是要展示第二张图片，有刻度，都是100ml，然后就水位线高低进行简单解释。三是，有些问题如果交给学生讨论比较费时而且完不成教学任务，所以如果比较简单，一目了然的问题先叫学生自己写，再教师引导学生说教师写在黑板上。这样比较清楚而且也节省时间。四是关于叫学生到黑板上做题的问题。七（3）班两个学生在黑板上做例的2，3小题时他们在解方程上花了比较多的时间，最后他们写出了完整的过程，但是也用去了比较多的时间。本节课的重点是分析题意，找出题目中的等量关系，然后设未知数列方程。所以我在七（4）班上时再没叫学生到黑板上做，而是叫他们在练习本上自己设未知数列方程，我巡视指导。最后叫两名学生说出他设的未知数及列的方程，再师生共议。所以再七（4）上的效果要比七（3）班好。最后一点是感觉我的课堂语言其实还可以更有亲和力。以前我在课堂上的语言学生听了都感觉枯燥，干巴。以后我相信我的课堂语言学生会越来越喜欢的。
感谢第二附中李老师给了我一个展现的机会，使我收获颇多。也感谢永靖的冯老师对我课件的指导改正！
