学生进入初二年级，发现学习更加困难了。听写完成得更不好。不知道为什么，一些男生掉队更加厉害，我该怎么才能帮助到他们呢？
今天早自习的时候，一个名叫小锐的同学，让我感到很生气。他没有把课代表要求写的序号抄写下去，可是他还大声地说：”我没写。”也许是他很诚实的一句话，可我觉得他是故意要大声地说给大家听。这样在班级里起着不好的负面影响。加上小锐最近的表现并不好，上课经常开小差，还和同学讲小话。我严厉地批评了他：”你为什么不抄？你不但不抄，还要大声说出来，难道还要我表扬你？”小锐得意的神情被我泼了冷水。我心里还更加生气了。心里想，我想保持理智，就应该跟小锐保持距离，不然，他总是把我惹怒了，我们之间的矛盾就更严重了。
课后，我又思考起小锐的事情。我是否有其他的办法来处理这件事情呢？我是否应该严厉地批评他呢？我给自己的答案是：”我不应该这么批评他。”俗话说：”表扬在公堂，批评在私房。”也许，他不是故意要造成一些负面情绪的，他最近都没有努力，没有抄写听写单词的序号也是完全正常的。我经常提醒自己，要和学生好好说，批评带来的结果不一定很好。
我今天的脾气不好，是因为担心学生。如果学习状况再这样下去，情况会非常糟糕。我不应该放弃小锐，我该如何去及时地帮助到学习下降的同学呢？我可以试一试找他谈心，谈心怎么才能收到好的效果呢？我得先找到小锐优点，谈话得先说优点，再说不足。这样才能调动他的积极性。我已经决定要找小锐谈话。
第四节课下，我正好碰到小锐从我门前走过，我急忙去叫他停下来，他预感到老师找他不是好事，可能会批评他。我语重心长地对他说：”小锐，你是我们班的劳动委员吧？”他说：”嗯。”我接着说：”你的工作做得很好。”因为我经常看他检查清洁很有耐心，学生做得不好的地方，他还会重新打扫。”你尽心尽力地管理班级的清洁卫生，为班上做出了贡献。你都是义务为大家做事，你能把班上的事情做那么好，你的学习呢？”我拿出作业统计表给他看，这学期，他的作业完成得非常差，他感到有些羞愧起来。我接着说：”你为大家做贡献，但是，对你最重要的，关系你的前途命运的学习方面，你却没有尽全力，这样对你是非常不好，我们不能做以后会让自己后悔的事情。”哦”他到我这里来默写单词吧。你什么时候来？美术课可以来吗？”他说他挺喜欢美术课。后来我们一起决定，他中午吃过饭就来我办公室。
中午吃过饭，我等了很久没有看到他来。我去教室里，他和我一起来了办公室。他一个人在那儿，没有人打扰他。过了一会儿，他过来默写，我看到他自信的眼神，心里开始高兴起来。整个中午，小锐默写完几十个单词。我问他，你默写的目标是什么？因为前几次叫他，他默写一会儿就不来了。希望他能坚持先把400多个单词默写完。他告诉我，他的目标是把单词默写完。希望他能坚持过来，真的像他说的那样做。
学生在学习上随时会遇到困难，随时会学习上松懈一阵子。这就需要老师时常耳提面命，在他们没有做好的时候，用一些办法去影响他们。今天和小锐的谈话是比较成功的，不过，在前进的过程中，我还会面临很多问题，我需要继续想办法解决。比如，今天中午去找小亿，他却说：”我作业没做完，下课就得交呢。”小亿对英语学习的兴趣也不好，本来是想帮助他的，他却推迟了。像这种情况随时都会遇到，后来，我找了另外两个同学，一女同学过来晚了，她很礼貌地对我说：”老师，对不起，刚才交作业，过来晚了。””没事没事，你去准备默写吧。”我高兴地回答。当学生愿意来，我们才能给到他们帮助，他不来，我们可以找别的同学，也可以学会等待。
