九月，又是一年开学季，迎来了小班一群天真、可爱、单纯的小朋友们，大多数幼儿都是第一次上幼儿园，他们满心的紧张，激动，开心，焦虑等等一些复杂的心理变化。回想这几天，对家长和孩子都是一个全新的挑战！因为他们迎来了那么多的第一次。
第一次，离开爸爸妈妈，独自走进幼儿园，认识这个陌生的环境，陌生的老师。
第一次：独自和这么多小朋友一起玩耍。
第一次：那么想念爸爸妈妈。
这么多的第一次，是孩子和家长必须面对和克服的事情。
第一天入园的时候，本以为会有很多小朋友会焦虑，想妈妈，不想和妈妈分开。但是，让我意想不到的是大多数的幼儿都能够适应的很好，没有太多要哭着找妈妈的。有的小朋友，进到教师就进入活动区开始玩啦，还有的小朋友很快的能够和其他小朋友一起玩耍，在娃娃家给宝宝做饭，给妈妈过生日，还有的小朋友喜欢拼插玩具，拼了一定小花等等。
但是也有几位小朋友的情绪比较大，有明显的入园焦虑问题。幼儿自身的焦虑情绪：上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们不知如何表达，因此只能用哭闹的形式来表达。孩子哭闹和不情愿的情况是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感；“陌生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新朋友而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突，这是孩子成长过程中常见的现象。
家长焦虑也会影响幼儿情绪的变化。在入园初期，家长总有许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，这种不安的情绪也会传染给幼儿。
我们班滢滢小朋友，第一天来幼儿园的时候，就开始哭，想找妈妈，然后，我把她领进来，她还是哭，我就问她：你怎么了？她也不说话，我领着她在各个活动区转了转，并给她介绍每个活动区。这时她的情绪有了一些缓解，我就问她你要不要去看书呀，因为之前家访的时候了解到滢滢在家的时候比较喜欢看书，我想如果让她去做一些自己喜欢的事情的话，她的不安情绪就会有所环节。但我问她：滢滢，你要不要去看书呀？她不说话。我说：如果你不想说话的话你就点头或者摇头告诉老师，我说完后，她摇了摇头。这期间她一直我一直都在牵着她的手，有时别的小朋友喊我了，我过去，放开她的手了，她就会在后面跟着。从这些事情可以看出，她是有一些缺乏安全感的小朋友。
第二天，滢滢来到教室啦，相比第一天来说，没有这么大的情绪反应了，但是还是不愿意和小朋友一起玩耍，也不愿意去活动区玩。怎么办呢？我邀请滢滢来到图书区，说我们一起坐在这看书吧。我说滢滢你去选一本书，我们一起看。她拿了一本书递给了我，我说：我们一起坐在沙发上看吧。一开始，她还不愿意做，站在一旁，经过一段时间的劝说，她终于坐了下来，我们一起看书。
第三天，滢滢就好多啦，不在跟着老师后面啦，自己有时还会去活动区玩，出去户外活动的时候，也会主动的拉起小朋友的衣服，跟着队伍，虽然还是不和小朋友一起玩，不太爱和小朋友交流，但是已经有了很大的进步。焦虑情绪也有了一些缓解，我们一起期待滢滢小朋友表现，尽快的适应幼儿园的生活吧。
